浅谈幼儿园活动开展过程中如何做好幼小衔接

侯桂荣

幼小衔接是基础教育的重要构成内容之一，其对于学生身心健康成长有着重要的意义。教师在幼小衔接中，科学采取各种多样化的教学方法和理念，合理推动幼小衔接工作的进行，不仅能够有效增强幼儿的综合素养，使其具备优质的学习能力，最重要的是还能促进幼儿各项思想以及能力发展，使其得到更大的进步。

1 在培养理念上进行衔接

幼儿教育与小学教育虽然都处于基础阶段，但是在实际的知识与技能教学中，幼儿阶段的培养目标更注重与对于知识或者习惯的培养，而小学阶段的学生则已经开始了知识的理解、运用以及扩展研究。因此，在整个培养目标上幼儿阶段和小学阶段已经有了明显的不同。因此，教师要想做好幼小衔接工作，让幼儿能够合理的从幼儿阶段过渡到小学阶段，那么在日常大班活动中，就必须注重幼儿培养目标的合理化转变，从而有效帮助幼儿提前适应这种培养理念和方法，有效完成幼小过渡。例如在进行大班的科学探究活动时，教师在设立目标是应该略微提升一下自己的要求，摒弃原本那些只注重幼儿理解能力的培养理念和思路，转而更加注重幼儿知识的完全掌握以及技能的全面提升，使他们能够达到更好更高的目标。另外，随着核心素养理念的提出，小学阶段的教学已经和幼儿阶段的培养有了明确的差别，因此，教师在进行幼小衔接工作时，一定要注重自己思路的转变，逐步注重学生的知识实践能力，提升其综合素养，促进其全面发展。

2 在教学方法上进行衔接

教学方法是学生知识掌握的重要构成部分，优质的教学方法对于学生知识学习以及技能掌握以及个人能力发展有着重要意义。但是，由于现在幼儿阶段提倡课程游戏化，因此，在幼儿阶段，很多教师在游戏化教学过程中，往往会基于游戏教学理论而采取一些适合幼儿阶段发展的教学方法。这些方法由于更具游戏化，更符合幼儿当时的发展规律，因此在幼儿教学中效果很好，很受教师欢迎以及学生喜欢。但是如果将其全面移植到小学教学中，那么就会变得过于简单，不利于小学生心理生理的快速发展。所以，教师要想科学完成幼小衔接工作，加强对于幼儿诸多能力的培养，那么就必须在幼儿大班阶段加强对于教学方法的选择，适当的采取一些小学阶段采取的教学方法，从而让幼儿有一个初步的理解和适应阶段，从而为他们适应小学教学方法而打好基础。例如在幼儿阶段进行某些知识启蒙的时候，教师时常会利用游戏的方式对幼儿进行反复宣讲，希望幼儿能够理解。而在小学阶段教师则会更多的采取小组合作的方式，让大家在各自的小组里进行互相探讨和研究，并在互相交流、沟通以及协作研究的同时，共同完成任务，掌握相关技能和学习学会相关知识。所以，幼儿教师不妨提前做好这样的准备，从而使幼儿安全平稳的完成幼小衔接的过渡。

3 在评价标准上进行衔接

在当前教育体制以及社会对于幼儿教育的认知中，现阶段幼儿教育尚未形成统一的标准，甚至幼儿指导纲要也没有明确要求幼儿毕业要达到什么样的标准，得到什么样的评价，到达什么水平。而在小学阶段，随着素质教育以及核心素养理念的提出，新课标对于小学生的能力以及水平已经有了明确的标准，也就是从幼儿阶段的无序化标准，逐步进入到小学阶段有了量化的标准。当然，这个标准不仅仅是量化的成绩，更多的是一种基于各种技能、知识以及态度。思维能力等综合性量化考核标准。这种从无到有的评价标准的出现，势必会对幼儿心理造成一定的影响，打破其原先的认知。因此，在幼小衔接中，教师还必须对幼儿的评价标准进行适当的调整，规避到他们在这个转变过程中出现的心理波动，使其能够科学健康的额构建出优质的阳光心态，科学合理的进入小学阶段的知识学习以及技能掌握中。

4 在课后拓展上进行衔接

课外知识拓展以及作业练习是幼小衔接的一个重大问题。在实际的小学各科技能掌握与知识学习中，进行课后练习以及知识对外扩展这是小学教学的常态，但是这种情况在幼儿阶段却并不常见。因此，在幼小衔接中，幼儿首先需要面对的就是各种良好习惯的养成。如完成课后作业，对自己课上不明白的知识进行有效性拓展等等。而教师要想提前帮助幼儿做好这样的准备，使其能够科学快速的完成学习意识的转变，使其具备优质人良好的习惯，那么在幼儿大班知识学习时，就应该对幼儿进行适当的引导，使其能够在日常学习的过程中，循序渐进的完成这种理念的转变，并逐步具备心理上的适应。

总而言之，幼小衔接是幼儿幼小成长的重要部分，对于其健康成长有着及其重要的意义。我们当代幼儿教师一定要能够静下心来，不断汲取各种先进的幼儿培养思路和方法，從而有效增强自身教育教学的有效性，科学组织各种教学活动，进而将幼儿培养成为一个具备优质学习能力和个人素质的优秀人才。

（作者单位：山东省东营市港区社会化服务协调中心光明幼儿园）