诵读经典，滋润涵养

2020-01-17邢伟超

知识文库 2020年1期

邢伟超

中华民族的传统文化历史悠久、博大精深，其中许多优秀文化内容带给人们许多人生哲理和智慧启迪。将传统古诗词文化融入幼儿教育和教学中，能够使幼儿从小受到传统文化的熏陶和感染，让他们从这些经典文化中学会做人、做事的道理，促进他们身心的健康发展。本文结合日常教学实践，简要谈谈如何对幼儿开展传统古诗词教育教学，供幼儿教育工作者交流参考。

1 引言

传统古诗词文化内容蕴含着中华民族的灿烂文化，其中不仅包含中华上下五千年的历史知识，也包含许多优美诗句和美妙意境。对于幼儿而言，虽然他们的认识水平有限，但通过诵读古诗词，能够使他们在诵读的过程中掌握语言表达、语言理解以及情感认知等能力，同时通过这些优秀的传统文化的熏陶，也能增强他们的民族自豪感和自信心。提高他们的审美能力，进而塑造健全的人格和传统美德。但当前随着社会经济的发展，人们的思想和认知更加多元化，传统文化在人们的脑海中越来越淡漠。诸多幼儿园在教学中也并未将古诗词诵读切实的融入幼儿教育，使传统文化教育流于形式，形同虚设，没有发挥出应有的育人作用。结合本人日常的教学实践，我认为开展幼儿古诗词教育教学活动时十分有必要的，下面简要谈谈我对开展幼儿传统古诗词教育的理解和认识。

2 传统文化古诗词融入幼儿教育教学方法的思考

2.1 组织古诗词诵读活动，增加幼儿学习乐趣

《幼儿园指导刚要》中强调，幼儿的语言能力的培养是学前教育的重要内容。而幼儿语言能力的培养需要通过大量的语言表达机会来练习和实践，作为教师要想法设法为幼儿创造诵读条件，使他们能够尽可能多的运用语言、表达语言。在教学中，教师可在每天早晨、下午安排固定时间，挑选内容较为简单、音律较为优美的古诗词让孩子们大声诵读。在熟读的基础上，教师也可挑选诵读发音标准、口齿清晰的“小诵读家”上台带领大家诵读，亦或是将男女幼儿分组，依次依句诵读，通过多种形式的活动，让孩子们在诵读中培养语感，不断积累语言知识。

2.2 将古诗词融入游戏情境，激发幼儿学习兴趣

兴趣是幼儿打开知识大门的金钥匙，只有激发孩子的学习兴趣，才能让幼儿从抵触学习转变为主动学习、热爱学习。教师在教学中可通过创设一定的游戏情境，将古诗词融入其中，将组织和引导孩子们进行古诗诵读角色表演活动作为教育的切入点，创造性地运用各种直观形象的教学方法，让孩子在轻松愉快的国古典诗词唱诵中掌握所学知识，充分激发他们的学习兴趣。如在古诗词《回乡偶书》的教学中，教师可引导孩子们通过角色表演来分别扮演老爷爷、儿童，来表现古诗的意境。在教学《一去二三里》中，教师可让孩子们欣赏十个数字的巧妙和有趣之处，并引导孩子们展开想象，给不同的数字画上图画。又如，在教学《勤学》中，由于孩子们对勤学的理解有一定難度，教师可组织孩子们开展“我是小诗人”的活动，孩子们通过在家中与父母一起学习，再来到幼儿园和小朋友们一起诵读古诗，争做一名勤奋好学的小诗人。

2.3 善于运用多媒体平台，丰富幼儿故事学习形式

另外，由于传统古诗词语言相对晦涩难懂，语言书写方式也与现代人的语言习惯也不尽相同，这也使幼儿在学习时存在一定的困难。因此，除了诵读教学之外，教师还应尝试其他的教学方式，如多媒体教学。现在的孩子们普遍对新鲜事物比较好奇，也乐于接受新鲜事务。而通过多媒体教学，可利用优美的音乐、美丽的图片和生动的视频等形式，充分展示出古诗优美的画面和古诗优美的意境，将古诗词要表达的意境非常直观的传递给孩子们，使他们更轻松的学习和理解古诗。另外，也可尝试用一些抖音、美拍等视频软件，将孩子们学习古诗词、诵读比赛等活动拍摄呈精美的小短片，让孩子们通过视频看到自己的学习表现，提高他们的自信心和积极性。

2.4 注重幼儿园环境布置，优化幼儿学习氛围

《纲要》还指出：“创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会。”在教学之余，我们也要注重幼儿园环境对孩子们的影响作用，着力实现“随风潜如夜，润物细无声“的潜在教育效果。在园区环境营造方面，可侧重于营造具有民族艺术特色的大氛围，如创设“古诗配画”“我来画古诗”“古诗与画”等墙饰，或者在园区内设置一些小版报，让孩子们运用所学知识，充分发挥自己的想象力，书写或绘画关于传统古诗词内容的精美版报。通过这些方式，能够很好的拉近幼儿与传统古诗词的距离，让幼儿感受古典文学与传统文化的脉络相连的关系，使幼儿在诗香儒雅的环境中通过诵读和感受古诗词，在潜移默化中实现语言能力与审美能力的提升。