小学英语游戏教学初探

李玲

《英語课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的主要目的是培养和激发学生学习英语的习趣，树立学生的自信心。培养兴趣是教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引孩子，游戏法教英语是最有趣，也是最有效地英语学习法。通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习英语的兴趣。

1 游戏教学的原则

1.1 游戏教学应具有全体性

在游戏教学过程中，设计游戏时一定要注意游戏的全体性，要面向全体学生，难度适中，让大家都参与。不要搞“另类”，例如，我在初上岗位时，教新的单词，我只会反复带读、认读，一遍又一遍地机械操练，枯燥无趣，学生不愿意读更记不住，后来，通过指导老师的悉心指点，我逐渐开始运用游戏教学，如“警察”抓“小偷”，踩地雷，开火车等等，让每个学生都参与到游戏中，让学生在学中玩，玩中学，体验学习的乐趣。

1.2 游戏的任务要有目的性

在小学的实践中，我体会到了，游戏在“精”而不在多，课上使用的游戏一定要有意义，要与教材相关，不要偏重趣味性，冲淡了语言的实践性。例如，我在教单词train，jeep，plane，boat时，要求学生跟我读几遍时，发现几个学生开始有点心不在焉了，我意识到，该给这种机械的朗读加点“调料”了。我组织了一个简单的朗读游戏，创造了课堂的一个高潮。我让学生按座位，五人一组，声音由轻到重“开火车”读单词，将枯燥机械的朗读变成了生动有趣的游戏，创造了课堂学习的高潮。

1.3 游戏要有竞争性和激励性

小学生喜欢争强好胜，每个人都有“比一比”的愿望，谁都怕落后，总希望自己能获胜，所以游戏要有竞争性和激励性。例如培训期间的汇报课上，我以一个passinggame操练句型This...isforyou.以异组竞争为形式，让学生展开激烈的竞赛，像这样的比赛能增加每个组员的责任感和集体荣誉感，同时使组员互相学习，互相帮助，培养学生的团队精神。

1.4 游戏方式的安全性

有些教师为了追求所谓“刺激性”，设计了令人不敢恭维的游戏，例如有一位教师设计了一个“喝汽水比赛”的游戏，看谁喝的汽水又快又多，输者要背单词。这种方法引导学生记单词显然对学生的身体健康有负面的影响，甚至产生严重的后果。

2 游戏教学的方法

2.1 巧设趣味性游戏，激发学生兴趣

小学生具有好奇心强、求知欲烈、注意力散漫等特点，上课开始阶段很难快速进入本次课学习状态中。因此，每节课开始阶段教师都应当适度设置一些具有趣味性的游戏，主要目的是导入与引出本堂课所需讲解的教学内容，同时有效调动起学生的求知欲望，激发起英语学习兴趣，从而使其全身心投入到课堂教学中，将其思维引导到本堂课所需讲授的内容上，实现课堂教学效率提升。

2.2 创设生活化游戏，提高学生会话能力

由于小学阶段的学生认知能力与社会经验有限，对于一些抽象概念在脑中难以形成正确认识，针对这种情况，教师可以运用游戏教学法创设生活化教学情境，让学生通过生活场景的模拟与再现，置身于真实的教学情境中，激活其思维，有身临其境的感觉，从而为语言表达提供经验，让其与学生、教师之间的对话更形象与生动，实现英语表达与运用等综合能力提高。

2.3 运用多媒体教学，丰富游戏活动方式

小学生很容易被那些具有韵律与动感的英文歌曲及绕口令吸引，不仅符合小学生的心理特征，更满足他们的学习需求和兴趣，无形中降低英语学习难度，有助于培养学生英语学习自信心。课堂中教师可以运用多媒体将一些无法展现的游戏通过视频、图像、动画形式实现，丰富游戏教学法的活动方式，使学生随时都能保持一颗好奇的心，带着期盼的眼神投入到每一节课的学习中，长此以往，就能有效激发学生对英语学习的兴趣与爱好，更能激发学生想用英语说话与表达的欲望，无形中提升学生英语运用与表达等综合能力，促进学生全面发展。

3 游戏教学中教师的要求

3.1 要有新的教学观念

现代英语教学要求教师更新教学观念，改变“教学即讲授”的教学方法。在游戏教学法中，教师的角色是组织者、解释者，然后是指导者、参观者，再后是评判者、纠正者。

3.2 要有扎实的教学基本功

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”作为英语知识的传授者，教师要具备扎实的专业知识和教学技能、文化素养，同时，还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺，只有达到这样的水平，教师才能根据学生的实际情况，精心设计好游戏规则，掌握好游戏的节奏，使游戏顺利进行。

3.3 要有良好的心里素质和掌握一定的教育心理理论

“良好的开端是成功的一半。”儿童在这个阶段所学的知识和获得的能力会影响他们的一生。教师必须用真情实感去感染学生的自信心和求知欲，促进学生积极主动有效的学习。

总之，小学英语课堂教学中游戏教学法可以增加学生学习英语的兴趣和信心。英语游戏也是发展口语，巩固词汇、语法、训练发音的有效手段。它可以缓解课堂紧张气氛，使学生在学中玩，玩中学，形成正确的学习方法和良好的学习习惯，教师合理运用好游戏教学法，有效激发学生英语学习兴趣，调动其主观能动性，发挥其主体地位，使其积极主动地投入到英语课堂学习中，让学生在做中学、在玩中学，将英语学习当成一种愉悦的享受，从而实现学生英语表达能力提升及课堂教学效率提高。

（作者单位：山东省东营市利津县陈庄镇集贤小学）