对话教学在小学数学教学中的应用

林刚

在教育领悟改革不断深化的背景下，对小学基础科目数学能力的培养越来越受到重视，良好的数学计算能力可以提高和锻炼小学生的数字含义和学习能力，促进学生全面化发展。因此，加强对话教学对小学数学教学的力度，改变小学数学教学方法的现状尤为重要。

所谓的对话教学就是以对话为原则的教学，更进一步讲，对话教学就是追求人性化和创造性质的教学，传统教学方式影响下，数学教学是一种“受话”式教学，教师讲学生听，教师问学生答，这成了一种天经地义的当时，而模式过于模式化，弊端也日益显现，所以大力培养对话教学在小学数学中的应用十分有必要。

1 当前小学数学教学形式与问题

1.1 当前小学数学教学形式

新时代改革下，《数学课程标准》不断提出以新型课堂教学模式的大力改革提供了基础和目的。《数学课程标准》中对数学教学明确指出：数学教学方式必须建立在学生的兴趣水平和不少的知识储备之上。任课教师应激发学生对数学的兴趣和学习积极性，向学生提供更多机会让他们接触数学和感知数学的机会，帮助他们利用合作交流和创新实践来认识和发展从而可以真正理解和掌握基本的数学知识与方法，产生更多的数学兴趣和数学经验。

1.2 小学数学教学存在的问题

以目前的小学数学教学现状来看，存在的问题很多，比如学生学习兴趣低迷，不少学生对数学感产生厌恶心里;学校和教师的教学方法较为落后，严重导致了数学教学的有效性发挥的低效率;教学活动与实际生活不符合等等问题，类似的问题还有很多，这些问题多多少少影响了小学数学教学的效果和创新，而这些问题的产生导致了不少教师教学困难，小学数学教学陷入困境。还有不少教师在教学时对教学目标设计的不明确，不能够很好地实现这个教学目标，因此，致使所设定的教学内容和目标出现误差，导致了很多不符合教学活动和学生学习要求的问题产生，进而导致了小学数学教学的困难不断增加。

2 对话教学在小学数学教学中的应用

2.1 提高教师的对话教学能力

新课标中关于对话策略的阐述，小学数学教学在多重网状对话上进行，包括师生对话、生生对话、自我对话。对话教学的提出使得很多学校的数学课堂变得生动有趣，也有不少教师的对话教学技巧和方式不佳，导致学生认为此方法晦涩难懂，更加难以接受，所以加大对教师的培养力度更为重要。学校应该开设教学科目，对教师的能力和行为进行栽培和教育，这样才能为对话教学奠定一个良好的基础。数学这门学科对于学生在整体的逻辑思维和理性思维要求极高，这也增加了教师的教学难度，所以如何使得学生和教师之间亲密对话，有一个和谐的交流方式尤其重要，让学生和教師互相交流，一起发现和解决学习上的问题，有利于让教师走近学生，方便老师认真听取学生的问题和建议，便于学生不断解决问题。对话沟通超过传统意义上的信息传递功能，满足建构主要的教学理论，教师通过对话及时得到信息反馈，提高数学教学的有效性。

2.2 合理设置情景，加强对话

保证教师和学生的和谐对话方式是对话教学中最为重要的一步，要确保一切顺利进行，就要使学生和教师在一个平等的方位上对话，教师要适当从小学生的看法出发，以他们的语气和认知进行沟通，要耐心的讲解各种晦涩难懂的知识点，并应用合理的生活情景，恰当地引入话题，也可以在幻灯片里合理展现，以此来吸引学生的注意力，并适时给予他们正面积极的鼓励。

例如，在小学数学平面图形呢教学中，教师提前要充分温习课业，以达到流利准确的目标，在上课时，可以采用幻灯片，给学校以更加直观的视觉传达效果来表达不同形状的概念，比如圆形可以用饼干、飞盘等的图片，长方形可以采用电视机，窗户等的图片，并积极与学生沟通，了解学生不懂的问题并且及时解决，这样才讲对话教学落实到实处。

2.3 巧设对话分支，引发更多思考

许多开放性的问题可以引起了学生对此浓厚的学习兴趣，所以在解决问题的过程中，让学生发现数学和日常生活的联系很重要，从而大力培养学生发现和解决问题的意识和能力。所以在教学中，教师需要根据教材内容挖掘题目中的开放问题，从而设立更多问题分支，又要有意识地设计一些开放性问题，让学生结合当下生活再以灵活的方式渗透到教学中去，发 挥学生内在的创造性，从而达到培养创新意识的目的。

例如，在小学数学学习“九九乘法表”时，除了让学生完成基本的背诵和熟记任务之外，要引导学生可以采取别的方式记住口诀，比如“4×5=20”这个学习中，可以引导学生发现别的数字相乘也可以等于20，就像“2×10”“1×20”等结果都为20，这样可以拓展学生的灵敏思维，从而使学生对数学更加具有兴趣。

3 结语

小学作为孩子启蒙教育的一个重要的阶段，对于这个阶段的孩子来说教育方式也应该采取更加新颖独特的方法。为了提高小学数学教学的有效性，完成新课程教学的目标任务，我们需要对数学的教学方式进行创新，大力推动对话教学的普及，不断地完善老师的授课方式和学生的学习方法，才可以提高小学数学教学的高效率，让学生能够接受更多知识，更好的完成学习目标，提高学生的学习兴趣。

（作者单位：海南师范大学）

ayout-grid-mode：char; mso-layout-grid-align：none'>比如，在讲述“乘法表”的时候，提问学生们，让他们进行抢答，2*4=8，也就是说两个4加到一起就是8，进而慢慢引入更深层次的学习。教师在与学生互动的过程中，也能更好的激发他们发散思维的发展。

4 总结语

总而言之，互动教学不能只靠教师一个人就能够完成的，要师生都积极的参与到其中来。教师应结合不同学生的不同特点展开具有针对性的互动教学，改变传统的教学思想，找出顺应时代发展的教学模式。提升小学生对于数学学科的兴趣，从而促进小学数学教学的质量得到有效提升。

（作者单位：海南师范大学）