新媒体对高校思想政治教育的挑战及优化对策

徐其成

新媒体在当前高校思政教育教学中发挥着重要作用，尤其是网络新媒体，为高校生提供了一个现代化学习与生活环境，但同时也给我国高校思政教育工作带来很大挑战。该研究主要分析新媒体对我国高等院校思政教育工作带来的挑战，并提出优化高校思政教育的相关策略，以期能够使高校思政教育质量得到不断提升。

现阶段，新媒体教育是我国高等院校教育教学的一种重要方法，在高校中构建新媒体环境，一方面为思政教育工作带来很大机遇，但与此同时也挑战着高校思政教育的传统教学方法。新媒体能够将大量学习资源提供给高校生，不断拓宽高校生认知思政教育内容与方法的渠道，使高校生学习自主性得到全面激发。然而，新媒体环境下的信息传播存在偏差，由此就需要思政教育人员客观对待新媒体教育，通过不断创新思政教育内容，并有效融合传统教学模式，构建新型思政教育体系，以应对新媒体对我国高校思政教育带来的诸多挑战。

1 新媒体对高校思政教育的挑战

1.1 对高校思政教育方法的挑战

互联网新媒体下的信息传播具有广泛覆盖面，而且内容也非常丰富，有着广泛的受众群。所以，新媒体环境下的高校思政教育空间与对象均有所提升，为发展与完善思政教育环境奠定了基础。当前高校思政教育必须重视互联网的作用，只有在新媒体下认真筛选思政教育信息，才有助于高校生形成科学世界观与价值观。比方说，探究新媒体期间，分析新媒体整体内容，因为传输互联网信息有诸多局限性因素，监管新媒体信息方面缺乏责任机构，应用互联网与传输信息方面没有对用户设过多权限，导致很多不法用户通过该漏洞散布虚假信息，导致高校生无法获取更多优质的互联网资源，若不能及时制止该现象，就很容易导致网络环境深陷困境。

1.2 对高校思政教育内容的挑战

构建高校思政教育模式期间，我国教育部门颁布实施了《加强高校思政网络教育的若干意见》，要求高校教育工作者应积极研究信息知识传播路径，将更多优质资源提供给高校生。新媒体环境下，应为高校思政教育工作提供更多创新机遇，在互联网中寻找高校师生关注思政内容的焦点，以构建高校师生交流平台。然而，新媒体下的互联网发展也存在很多问题，比方说，网络舆论监督难度大、网络信息良莠不齐等。所以，高校思政教育工作中，为将更为健康的互联网环境提供给高校生，使高校生形成树立正确价值观念与网络观念，应该在构建思政教育教学模式期间客观处理互联网信息内容，保证高校生能够健康成长。

1.3 对高校思政教育环境的挑战

新媒体环境下，大众能够更为灵活、自主的获取网络信息，但同时也对我国高校思政教育环境带来了挑战，涌现出来的很多网络新媒体造成高校思政教育教学效果不理想，再加上新媒体下的信息资源具有多元化与多样性，越来越多的人倾向于应用微信、微博等社会化媒体，因为高校生心智还不是特别成熟，若高校无法为高校生提供健康思政教育环境，就很容易导致高校生在收集网络信息期间受到不良信息的影响。比方说，最初创建博客期间，未设博客访问或内容等限制，导致博客中信息呈现鱼龙混杂的现象，若在思政教育中无法有效控制新媒体信息，则极易影响到高校生思政素养的提升。

2 新媒体下优化高校思政教育工作的策略

2.1 充分发挥新媒体教育环境的重要作用

目前新媒体已经成为我国高校信息获取的一个关键途径，也是社会公众讨论问题与交往的有效手段。所以，高校思政教育人员要紧跟时代步伐，将新媒体教育功能充分发挥出来。这就需要在思政教育工作中遵循以下要求：①新媒体环境下，应不断强化高校思政工作的教育体系网络化，确保教育人员能够密切结合相关传媒机构，以提升新媒体信息传播的开放性、及时性。高校思政教育工作中应对QQ论坛、微信微博、数字报纸等信息传播渠道进行科学利用，确保中国传统文化能够和社会主义成就相融合，将更多互联网交流空间与信息内容提供给高校生，确保高校生能够实现随时随地互动沟通，从而为提升思政教育水平奠定基础;②高效思政教育人员应明确高校生发展需求，开发设计符合高校生思政教育需求的教学软件，在信息传播期间及时筛查互联网信息，防止负面网络信息对高校生产生影响，从而为优化互联网资源提供依据。

2.2 完善高校思政教育中新媒体教育的创新机制

我国高校思政教育在新媒体时代逐渐提升了对教育工作者的素质要求，要求教育工作者在掌握更为专业网络技术的基础上，还要具备创新性思政教育教学理念，从而使新媒体环境下的高校思政教育实效性得到不断提升。①高校教育人员应对其知识综合体系进行不断完善。思政教育教学中，教师应通过网络舆情客观分析思政教育内容，以对学生形成一种正确引导，合理、科学筛选互联网信息，以信息传输的方式将思政教育内容输送至高校内部互联网终端，为高校思政教育模式的加强奠定基础，从而达到信息传播的目的。分析不良互联网信息期间，思政教师应在博客或者论坛中做好沟通交流工作，确保教师和学生能够实现随时随地沟通，以提升新媒体思政教学有效性;②思政教育人员必须跟随时代潮流，通过微信平台、论坛以及微博等做好和高校生的交流工作，在联系高校生过程中，密切结合思政教育和高校生日常生活，这样不仅能够将高校生学习兴趣激发出来，还能调动高校生参与主动性与积极性，从而形成一种现代化教学模式，使高校师生平等交流目标得以实现，为提升高校生思政素养提供条件。

2.3 加强高校生的媒介素养教育

自20世纪初期起，已经有很多国家或者地区提出了媒介素养，而且媒介素养在应用期间也获得了不断发展与进步，从最初指导青少年如何规避不良信息升级为目前的终身教育，奠定了提升大众综合能力的基础。目前我国多媒体环境还不完善，很多高校生并未系统、全面认识新媒体下的互联网信息，而且也缺乏信息的科学判断能力，由此就很容易导致高校生价值观混乱。所以，高校思政教育必须做好高校生媒体素质教育工作，对新媒体下的思政教育工作做到进一步完善，创建与优化高校思政教育体系。新媒体环境下，高校应创建媒介素养制度，实施必要的思政教育项目，比方说，专题讲座、选修课程，确保高校生能够系统全面认知互联网媒介。高校在媒介素养教育教学过程中，应该引导高校生掌握信息虚拟化特征，使高校生意识到网络信息并非全部真实，其中也有大量虚假信息。高校生在获取信息资源期间必须做到客观性，通过获取与筛选有用信息来有效解决问题，使高校生互联网信息识别能力得到不断提升。相对高校生来说，必须具备优秀媒介道德，由此才能获取更有价值的网络信息，为其整体发展与进步奠定基础。

3 总结

总而言之，相比传統媒介，新媒体具有动态性，新媒体的核心在于通过互联网与数字等手段，以移动设备或者计算机为媒介，将更多娱乐服务或者信息提供给用户的一种媒体形态。因为近些年高校生移动设备与计算机使用率不断提升，使得新媒体已经成为高校生收集与获取外界信息资源的重要途径，所以新媒体也会对高校生思维方式与学习生活产生影响。高校思政教育工作肩负着向高校生传播马克思主义理论的使命，而且是高校生思政素养得以提升的关键渠道。所以，高校在构建思政教育工作体系期间，思政教育人员必须客观应对网络新媒体带给思政教育工作的机遇和挑战，一方面合理利用新媒体资源，另一方面还要有效规避新媒体中存在的负面信息，以实现高校思政教育工作的顺利开展。

（作者单位：河南地矿职业学院）