巧用视频在历史教学中发挥更大的作用

孙战龙

在新课改下，各学科教师都在追求有效教学，以便同时达到有效完成学科教学任务、保护学生身心健康的双重目的。对此，初中历史教师要积极借助视频资源组织历史教学，丰富历史课堂教学内容，提高历史知识的直观性与生动性，促使初中生自主参与历史探究，优化初中生的历史思维结构与学习感官。本文将从利用微视频资源优化学生的自主学习能力、利用纪实片资源补充历史教学内容、利用娱乐视频资源激发学生的学习兴趣三个角度来分析初中历史教师应该如何发挥视频资源的教学功效。

在常规的初中历史教学中，教师习惯了以中考为导向标，将历史教材、教辅资料与题库作为组织历史教育的物质载体，追求的是教学计划是否可以按时完成，或多或少忽视了学生的学习感官。在新课改下，教育部提出了三级管理的课程管理建议，鼓励初中历史教师根据教学需求开发相应的课程资源，以便进一步拓展学生的历史学习视野，促使学生实现学习发展。其中，初中生以形象思维为主，喜欢具象内容，所以初中历史教师可以积极开发视频资源，借助直观的视频活动提高初中历史教学效率。

1 利用微视频资源优化学生的自主学习能力

微视频是指针对一到两个知识点所录制的数字化教学视频，虽然具有碎片化特征，但是内容十分集中，短小精悍，教学方式十分灵活，只要有互联网与智能设备即可完成历史学习。因此，初中历史教师应该要积极开发微视频资源，切实丰富初中生的历史学习途径，优化学生的自主学习意识与能力，促使学生把握历史学习的自主权与能动性，完善学生的历史思维。

就如在“洋务运动”一课教学中，笔者就借助微课录制软件录制了微视频，详细介绍了洋务运动的发生时间、代表人物与相关内容，穿插着其他历史学家对洋务运动的评价，客观分析了洋务运动的历史影响。在微视频录制过程中，笔者会积极利用字幕、剪辑技术突出视频教学重点，希望学生可以借助微视频梳理洋务运动的时间线与史事脉络。然后，笔者就将这个微视频资料上传到公共网络平台之中，鼓励学生自主观看，初步学习“洋务运动”一课的主要内容，有效丰富自己的历史认识。在历史课堂上，笔者也及时播放了关于洋务运动的微视频资料，便于学生快速内化本课知识，引导学生从发展角度分析历史事件。

2 利用纪实片资源补充历史教学内容

在现代社会中，国家十分看重初中生的民族自豪感与认同感，而历史学科显然是优化学生家国情怀的基本平台，所以历史教育十分重要，相关部门也积极创建了历史教育资源。其中，历史纪实片便是其中一个十分重要的课程资源，客观反映了史实的发生过程与历史影响，以感染力较强的旁白叙述与音乐资源完善了画面介绍，能够很好地丰富初中生的历史认识。因此，初中历史教师要积极借助历史纪实片视频完善历史教学内容，将单纯的文字信息转化为直观画面，不断优化初中生的历史学习感官。

就如在“鸦片战争”一课教学中，笔者就整理了《百家讲坛》这个栏目中的《刀光与鸦片战争》的相关视频资料，引导学生根据主讲人的历史解释来学习鸦片战争知识。这就很好地解决了学生们对文字感悟不深的认知不足问题，强化学生对鸦片战争的识记程度。另外，笔者还会有意识地下载央视频道中的历史纪实片，以便在历史教学中及时应用，切实丰富学生的视听体验，使其展开多维的历史思考。

3 利用娱乐视频资源激发学生的学习兴趣

初中生虽然已经进入中学生活，但是并未脱离儿童特性，依然喜欢趣味性较强的娱乐活动，并不能定下心来学习。在现代社会中，人们越来越看重红色教育，且影视行业针对某一时期的历史故事拍摄了相应的影视作品，很受学生欢迎。对此，初中历史教师要积极开发娱乐视频资源，借此激发学生的历史学习兴趣，使其一直处于积极学习状态。但是，在应用娱乐视频资源时，初中历史教师要反复筛查视频资源的历史教育价值，避免误导学生。

就如在《辛亥革命》一课教学中，学生们虽然能够通过书本知识了解辛亥革命的发生过程与历史意义，但是却并不知道近代革命者为了辛亥革命所作出的牺牲与贡献，难以形成良好的历史感悟。对此，笔者组织学生们观看了《十月围城》这部电影，让学生们懂得了近代中国普通民众在反抗封建统治时所做出的努力，以及各位革命先烈为了大义而牺牲自我所表现出来的义无反顾精神。这部电影的节奏较快，背景音乐的渲染力很强，能够对学生产生较好的家国情怀教育，使其向革命烈士致敬。在观影过程中，一些感性的同学为“小人物”的牺牲感到震撼与心痛，也由此产生了强烈的爱国主义情怀。

总而言之，在初中历史教学中引入视频资源是为了进一步调动学生的学习积极性，全面调动学生的视觉、听觉能力，促使学生实现有效学习。因此，初中历史教师要根据现实需要选择教学视频，全面优化历史教學效果。

（作者单位：新疆生产建设兵团第一中学）