“成全教育”理念下的家庭教育指导策略研究

刘垒 黄苗

家庭教育是国民教育体系的重要组成部分，是社会和学校教育的基础、补充和延伸。家庭教育伴随人的一生，影响人的一生，对一个人的成长成才至关重要。从一个人接受教育的过程来看，家庭教育是一个人接受最早、时间最长、影响最深的教育。一个人从出生到成人，都离不开家庭的教育和影响。

教育家蔡元培先生说：“家庭者，人生最初之学校也。家庭教育是一切教育的基础，“父母是孩子的第一任教师。”清醒认识家庭教育的重要作用，对于我们每个人、每个家庭乃至整个社会都有着十分重要的意义。

1 当前家庭教育的现状

家庭教育是指在家庭生活当中，家长有目的有计划的对其子女实施的教育和影响。家长根据自己的期望对孩子实施的一种通过多种方式，包括家庭环境、心理氛围、长辈语言等行为去影响孩子，孩子根据自己的表现反作用于家长的双向的互动过程，它是有计划，有目的的，是文化、心理、语言、环境等综合因素对孩子施加影响的过程。那当前我国家庭教育现状如何呢？

1.1 家庭教育的社会地位不断提高，并逐步走上规范化的轨道

当前全国家庭教育工作计划及评估方案、评估指标已经颁布，这将对未来家庭教育工作的质量和效益得到提高，同时促使中国的家庭教育工作逐步正规化。并且社会各界已经深刻地认识到家庭教育的重要性，主动关心、支持、参与家庭教育事业的人士越来越多，现在有很多的地区都已把家庭教育工作纳入到当地的精神文明建设和社区发展中，有很多的中小学校都建立起了家庭、学校、社区三结合的教育小组，一个包括学校教育和家庭教育、社会教育在内的现代国民教育体系将逐步形成。

1.2 家庭教育中“重智育、轻德育，重分数、轻能力”的现象普遍存在

当前中国家庭教育误区相当严重，出现误区的根本原因是广大家长自身的科学文化素质和思想道德素质不高，教育子女的观念落后，教育子女能力不足。虽然家庭教育工作者为消除家庭教育误区作了大量的工作，许多家长亦认识到了家庭教育误区的危害性，但要全面地、大幅度地提高家长素质需要经过长期努力才能奏效。

很多家长的教育观念存在严重的偏差，片面强调孩子的学习成绩，过分关心孩子名次，忽视孩子的品德、法纪和心理教育。很多家长认为只要孩子学习好，其他一切都是次要的。家长见老师的第一句话往往是“我孩子考了多少分”，朋友间谈论到孩子在学校的情况也往往是“你孩子成绩如何，考了多少名”，很少有家长关心孩子的品德形成和心理发展情况，即使有也只是轻描淡写的问一问孩子有没有犯错误。这样，“分数”成了孩子追求的唯一目标，甚至成了许多家庭气氛好坏的“晴雨表”。孩子为了满足家长的要求，达到家长的目标，一心扑在学习上，对身边的其他事情不闻不问，缺乏与同学之间的交流与沟通，孩子就会变得自私，甚至冷酷，孩子的生存能力、明辨是非的能力就得不到提高，有的孩子为达到家长规定的“分数”不惜违纪、作弊，以换取家长的欢心。

1.3 家庭教育中缺少民主气氛

家长总认为孩子还小，不懂事，因此不管大事、小事一律家长说了算，孩子在家庭中几乎没有发言权和选择权，而只有服从的份。这样，不但伤害了孩子的自尊心，束缚了孩子的独立性和创造性，而且家长和孩子无法进行思想上、感情上的沟通，不利于对孩子思想上、品德上、心理上存在的问题进行及时的疏导和帮助，有时甚至会造成家长和孩子的关系紧张和疏远。

2 当前家庭教育问题归因分析

2.1 家长对家庭教育的重要性认识存在偏差

由于家长没有把家庭教育摆到应有的位置。加上家长主要是在激烈的社会竞争环境中，有的忙于工作，忽视了对孩子的家庭教育;有的认为教育是学校的事，只要能供孩子上学就行了，教育应该由学校去管;有的对孩子的教育则采取放任的态度。

2.2 家长的教育方式缺乏科学性

著名的家庭教育家陈鹤琴说过：“做父母的，真正爱子女，不应当偏爱子女，不应当偏憎子女，须以公平正直的手段对待子女。”许多家长现在在教育孩子时一是只问分数，不问其它，这在一定程度上影响了孩子健全人格、优良品质的养成。二是娇惯溺爱。部分家长特别是隔代家长对孩子百般呵护，百依百顺，无节制地满足孩子的要求，致使孩子从小就养成了骄纵霸气、贪婪懒惰、自私任性的性格。三是简单粗暴。有的家长不善于与孩子交流沟通，不了解孩子的内心世界，致使孩子敬而远之;有的家长对孩子期望值过高，“望子成龙”心切，对孩子求全责备，致使孩子心理压力过重;有的家长威严过度，信奉“不打不成器”的信条，稍不顺心就对孩子训斥、打骂，致使孩子精神压抑，甚至造成人格扭曲。

2.3 家庭与学校合作不够积极

家庭教育与学校教育是相辅相成的，单方教育的成效很难令人满意。家长与学校联系很少，这样对于孩子在家庭中的教育造成一定的困难，并且这将导致家长完全按照自己的想法在家中教育子女。

家庭教育终究是一种特殊的教育形式，有许多区别于学校教育的特点。学校教育也一样，它有自己个性。但是，就目前现实而言，学校教育的升学压力始终没有减轻，家庭和学校都存在着不同程度的错位，这势必会削弱它们内在功能的发挥。父母对家庭教育的重要性认识不够，认为家长的责任就是让孩子吃饱穿暖，没病没灾，而教育是教师的事，他们把教育的责任完全推给了学校。而学校为了提高升学率和学生的分数，将课堂延伸到家庭，学校把本应该自己的责任推给了家庭。这样学校与家庭教育完全错位，而不是将它们各自的优势合二为一，来发展孩子或学生。家庭教育与学校教育不能很好的合作，各自关起门来搞教育，显然这个模式是错误的。

2.4 家长渴望子女成材，物质投入过多，但是精神投入不足

“据广州师范学院骆风副教授主持的一项对广州中小学家庭教育中存在的问题：家长渴望子女成材，重视子女的家庭教育，但是对教育子女的‘精神投入普遍不足。”现在家长们普遍的心态是：过去自己吃了苦，现在条件好了，不能再委屈自己的孩子。因此在物质生活上尽量满足孩子，竭力为子女提供优越的条件，让孩子吃好的喝好的，穿着漂亮，用品高档，比名牌，赶新潮，给孩子很多零用钱。但另一方面，却忽视了孩子的精神需要，放松了对子女必要的关心和教育。孩子渴望得到父母的关心，但很多家长却忽视了这点。目前中小学生心理不健康的人数很多，心理有问题的人数也在逐渐增加。有的家庭中父母由于工作繁忙或不在孩子身边，孩子因疏忽于家庭的管教，往往会受不良行为的影响产生心理问题。所以家庭中对子女的精神投入非常重要，家长应在物质投入的同时更多的对孩子进行精神投入。

3 家庭教育的实践策略

家庭教育是学校教育的基础，同时又与学校教育互相融合互相促进，另一方面社会教育又是家庭教育、学校教育的延伸和发展，具有强烈的渗透性和潜移默化的教育功能。因此，父母应当努力与学校教育保持协调一致。

家庭、学校以不同的空间和时间形式几乎占据了未成年人的整个生活，因此，家庭教育和学校、社会教育紧密结合，有利于弥补家庭教育的缺失，提高家庭教育的质量。

（1）完善家校合作机制。家庭教育的功效，一部分要靠学校和家庭的联络。学校要加强教师与学生父母亲的沟通与交流，及时向家长通报学校的工作和班级情况，让家长了解孩子在学校的表现，并重视与学生父母沟通方式的研究，与学生父母建立良好的人际关系，变相互依赖为相互依存，变相互埋怨为相互理解，从而达成共同育人的目标。为此，每学期我们学校都会举行家长开放日与家长会，以此来拉近家校的距离，提升教育配合的默契度，同时也取得了良好的效果。

（2）充分发挥家长学校的作用。当问及“在教育孩子方面，你最大的烦恼是什么”时，有47.6%的家长表示“不知道教育方法”，因此，学校应充分发挥学校教育的优势，利用晚上、休息日，开展多种形式的家长学校，开办免费或减资培训班，指导和协助家长转变家庭教育观念、改善家庭教育环境，了解未成年心理生理心理发展规律、掌握科学的家庭教育方法。

为此，我们学校充分利用武汉大学的优秀人才资源，将人才“请进来”并定期开展了“为人父母研修班”、“亲子沟通父母研修班”，向其他家长介绍科学的育儿经验与方法，帮助其不断更新教育理念，转变教育方法。在每次交流后，看到一部分家长困惑而来，豁然开朗而归，我想这就是一种收获与肯定吧！

总之，家庭教育應与社会、学校教育形成合力。家庭教育既是每个家庭的大事，也是国家和社会的事业，它关系到每个家庭的幸福和未来，也关系到国家的前途和希望。因此，家庭、学校和社会必须共同努力，帮助孩子成为高素质、高智能、复合型的栋梁之才，以自立自信的健康人格和积极进取的优秀品质立足社会，奉献社会。

（作者单位：1武汉大学第一附属小学 2武汉市洪山区武珞路小学）