临床病例分析与导入在《动物药理》理论教学中的应用研究

张召兴，闫桂莲，闫 港，王珍珊，程淑琴，邱青璐

（河北旅游职业学院，河北 承德 067000）

《动物药理》课程主要是研究药物与动物机体之间相互作用规律的一门学科，是为临床合理用药防治疾病提供基本理论的兽医基础学科，是动物医学专业中一门应用性极强的专业基础必修课之一[1]。《动物药理》具有理论知识面广、内容多而散、理论性强、药品数量多、难记忆等特点，该课程在传统的黑板上讲药理理论知识的“单轨制”教学模式下，导致该课程枯燥乏味，不能激发与调动学生学习动物药理理论热情与兴趣，严重影响教学效果[2][3]。在《动物药理》理论课堂教学过程中根据章节内容引入临床真实病例，并对临床病例进行分析，导入理论教学中，可以引导学生分析与解决临床实践中病例问题，将动物药理的理论知识与实践技能相结合，有效地提高学生对动物药理理论知识的理解与临床实践应用能力，有助于提高学生学习动物药理知识兴趣，培养学生的临床实践思维能力及综合素质[4][5]。同时可以提高教师的综合教学能力和教学质量具有重要意义，具有推广应用价值。

1.临床病例分析与导入的作用

在动物药理理论教学过程中，通过临床病例分析与导入教学模式，学生在教师的引导下，可以有助于学生发挥想象力，运用发散、聚合及分析等创造性思维方式对解决动物药理理论教学难以记忆的问题[6][7]。临床病例分析与导入教学模式充分提高学生对动物药物理论学习效率，使学生对难以记忆的药理知识得到巩固和深化，利用所学药理知识解决临床中实际病例问题，从而锻炼了学生解决实际问题的能力，同时也激发学生好奇心，培养其学生的创新性思维能力[8]。临床病例分析与导入教学模式的应用不是将药理理论知识简单“堆积”，而是应用于临床实践中。临床病例分析与导入教学模式有利用构建动物药理教学评价体系，在在传统教学评价体系中靠死记硬背式才能顺利通过课程考核。临床病例分析与导入教学模式融入传统的评价体系中，可以构建多元、立体的教学评价体及考核方式，有利于促进创新高职教育的实施[9][10]。临床病例分析与导入与理论教学相结合，充分体现“以学生为学习的中心和主体”的教学方式和教学理念。

2.临床病例的搜集与整理

临床病例的搜集主要通过校内的图书馆、互联网查询、临床实践及国际公共卫生数据库等途径搜集与整理相关临床临床病例相关资料，并对整理的临床病例进行分析，在临床病例分析准备的过程中，教师必须对动物医学专业中的动物微生物、动物生理、动物生物化学及动物临床诊疗等相关的基础知识内容进行综合分析临床病例。 因此，临床病例分析的过程可以提高教师自身兽医知识储备，有利于教师兽医类综合理论知识与技能知识等综合素质的进一步提高[11]。

3.临床病例分析与导入的应用

3.1 根据课程内容合理选择临床病例

根据动物药理的章节教学内容设置特点，选择合适的临床病例以兽医临床病例，并能符合与服务本章节的理论理论教学[2][4]。在动物药理课堂教学中所使用的临床病例必须与所讲授理论内容知识点内容紧密结合，符合课堂动物药理理论教学的需要。适用于课堂动物药理理论教学的需要于临床病例应具备以下特点：(1)所选择的临床病例与特定章节的动物药理教学内容相符合；(2)结合临床病例分析对对动物药理理论教学内容知识进行的延伸；(3)通过临床病例分析与导入，使学生易接受所教授的理论知识，提高其学习兴趣；(4)教师对临床病例经过深入的分析与整理，确定该临床病例在动物药理章节理论教学中适用，并与理论知识更好相结合。(5)教师可以采用多种教学方式分析其临床病例，激发其学生的学习兴趣。因此，临床病例分析与导入的应用，为教师动物药理理论教学提供了新的理论指向。

3.2 临床病例分析与导入的合理应用

临床病例分析与导入的合理应用，应结合动物药理理论教学内容设计临床病例，临床病例分析与导入的设计与理论教学内容进行有机的结合，课程设计的恰当巧妙是激发学生兴趣并接受理论知识的重要因素[12]。比如，在讲授主要作用革兰氏阳性菌抗生素的章节教学过程中，通过猪、鸡、牛、羊等细菌病临床病例危害、临床症状、流行病学及防治等分析与导入，引出作用革兰氏阳性菌抗生素的章节教学内容，讲述药物在猪、鸡、牛、羊等细菌病临床应用及应用注意事项，同时设计的问题，让学生合作式用所学的知识解决临床中实际病例问题。从而提高了学生对动物药理理论内容的学习兴趣，通过临床病例分析与导入的设计，对相关理论内容的讲解，学生乐于接受，提高其教学效果。

3.3 临床病例分析与导入在理论教学中的总结与延伸

通过临床病例分析与导入的教学模式引入理论教学，在其动物药理教学中，将临床病例分析的总结及延伸的知识融入到理论教学内容中，在教学过程中不能只局限于特定临床病例分析的结果，必须在讲授过程中进一步延伸其他相关知识内容，要启发、引导学生用以前学过的知识分析原因[5][9]。同时在设计典型临床病例时，可以采用发散思维方式或者课堂作业的形式等方式让学生用所学知识对临床病例分析、总结及延伸。临床病例分析与导入在理论教学中的总结与延伸的教学设计可以激发学生学习的兴趣，同时促进学生作为临床兽医师角色的提前体验，将所学知识应用到临床实践中去。

3.4 临床病例分析与导入的应用注意事项

《动物药理》理论教学中应用临床病例分析与导入的教学模式应该明确兽医类相关综合知识累积的学习原则。对《动物药理》理论教学中的重点、难点和理论性较强的内容知识，设计一个系统的知识框架，对学习进行系统的讲授，从而加理论知识的深理解和记忆。临床病例应该采用科学的分析方法进行总结性分析与导入，更好应用于《动物药理》理论教学中，选择不同的临床病例分析与导入应用于不同章节理论知识，提高教学效果。

4.小结

传统理论教学的灌输式的“单轨制”教学模式下，不能将相关知识前后联系、融汇贯通，同时脱离临床实践，且不能充分体现代高职教育教学特点。临床病例分析与导入的教学模式在《动物药理》理论教学中应用，可以有效的调动学生学习的兴趣和热情，进一步理解、巩固、记忆动物药理理论知识，有助于培养学生的临床实践思维能力及综合素质。为以后学生从事动物疾病诊断防控工作及执业兽医资格考试奠定基础。同时可以提高教师的综合教学能力和教学质量，推进兽医学的素质教育具有重要意义。