学前教育专业技能课实践教学探讨

随着社会的高速发展，对教育和人才的要求也越来越高。社会对高素质综合性人才的需求，学校加强实践教学的重要性显而易见。学前教育在保持优良传统的情况下，根据自己专业的特点，构建一套完善的理论体系，培养实践能力较强的幼儿教师，是当前学前教育专业亟待解决的课题。

一、学前教育专业技能课实践教学存在的主要问题

第一、在课程设置方面，不够科学合理。从当前高校的情况来看，因为未重视实践教学的作用，没有建立一套完善的实践教学评价体系，因此在实践技能教学中存在各种问题。实践课程中存在的问题主要表现为教学内容和模式陈旧、项目选择的不合理等。第二，传统的实践教学模式不能适应社会的多元化发展需求。因为高校只重视课堂教学管理，忽略实践教学管理的重要性，没有健全的实践教学方面的规章制度，更没有完善的考核评价体制。教师进行实践教学中还是采用的传统的教学模式，师生之间缺乏互动，学生的积极性差，学习没有主动性，这种旧的教学方式不能拓展学生的思维，不能满足社会多元化发展需求。第三，师资力量薄弱，不能满足当前形势发展的需要。随着高校办学规模的不断扩大，生源持续的增长，而教师的数量和质量都没有跟上脚步，当前师资力量和实践教学状况存在很大差距。

二、完善学前教育专业技能课实践教学建议

（一）建立科学和完善的管理机制。教师是课程的开发者和组织者，学校应该给教师提供一定的空间让他们去创造和创新，鼓励教师采用多种方式带领学生经常去实习基地参加各种实践活动。同时，要注意根据每个专业的特点，采用不同的模式，从而调动教师教学的热情。大学生这个年龄阶段的思想极具活跃性，教师应该根据学生不同的特点，实行民主化和人性化管理方式，和学生加强互动，多听他们所闻所感，鼓励和调动他们参加实践活动的积极性，从而激发学生的创造思维和认识广度。因此，高校要构建科学、完善的管理体制，加强专业实践教学管理，从而达到技能课实践教学的良好效果。

（二）构建完善的教育评价体系

评价对教育教学工作有重要的作用，在评价过程中要让多主体参加进来，才能保证评价的客观和公正，这个主体可以是管理者、教师或者幼儿教育机构等，通过多方评价合作才能将专业实践教学中的各种问题有效的分析和解决，从而促进学生多方面发展。

（三）转变教学观念，创新教学方法

摒弃落后的教学观念，正确认识专业理论课和专业技能两者间的关系，利用好两者互补的关系。在课堂上，教师做好理论知识的传授，理论知识作为实践活动的重要基础，将理论和实践糅合在一起，学生在理论活动中才能有效掌握实践技能，并在实践技能中验证理论知识，达到双管齐下的效果；创新教学方法主要是根据学生的学情，制定适宜他们情况的教学方法，具体方法有任务驱动教学法、项目教学法等，可以根据不同的专业制定不同的方法，还要结合学生的特点，让教学模式更适合学生的发展。

（四）发挥职业技能大赛的作用，实现对外拓展

学校可以根据专业情况，组织学生参加职业大赛，这种形式可以激发学生的兴趣和提升专业技术水平。在职业大赛的准备阶段和参赛过程中，也可以锻炼学生沟通和团队协作能力。教师不仅有良好的科研水平，更应有超强的实践能力，职业技术大赛是教师运用理论水平和实践能力的最好场所，也是实现对外拓展的最佳时机。高校应该积极和政府职能部门、相关企业进行交流合作，了解企业发展动向和学习企业最新的应用。另外，还可以和兄弟院校经常交流学习，建立有效的沟通机制，从而达到多渠道了解专业建设状况。

三、结语

总而言之，随着时代的发展，教育需要结合新时代发展的特点，根据学生的个体情况，培养学生具有良好的职业素质的同时，要不断发掘学生职业技能的潜能。专业技能课对于学前教育专业学生来说非常重要，通过了解学前教育专业技能课教学存在的问题及对学生毕业后进入工作后的影响，高校首先要加强重视程度，建立科学和完善的管理机制，并完善教育评价体系，同时教师要转变教学观念和创新教学方法，让学生通过参加职业技能大赛实现对外拓展，从而实现学生多元化发展。