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高职会计教育的现状与对策

2020-01-17

环渤海经济瞭望 2020年4期
关键词:师资岗位院校

一、高职会计教育专业的培养现状

(一)会计教育目标模糊,与就业形势联系较少。我国会计教育的培养目标是需要会计人才具备一定的专业知识,并且在会计岗位实际工作过程中,能够及时的应对经济形势不断变化,对于会计信息的质量能够具有相关的判断力,对法律法规政策可以充分的理解,并在岗位工作中遵守行为准则,同时会计人才还需要了解企业各个部门的相关业务处理流程,在自身的岗位平台上做好与合作方的顺利对接。依此看来,会计人才是一种复合型的专业人才,是具备企业管理能力的人才,但是现在很多高职院校对于会计教育的目标过于模糊,对专门人才的培养缺乏清晰的认识,对是否为企业培养人才还是为企业培养普通员工没有准确的定位。

(二)会计课程设置不科学,不注重学生素质培养。高职院校的专业课大部分存在重复的内容,比如说财务管理与管理会计课程成本会计与注册会计之间都会存在着重复的现象,有的高职院校使用注册会计师的教材,但是由于学期的时间安排不够合理,教材难度大,导致部分的课程无法进行讲解,学生在理解上不够清晰。高职院校的学期较少,一般为2至3年,学生的生源质量较为普通,在培养过程中主要是对其生存实践技能进行培养,不会注重学生的素质培养,造成了一些高职院校的会计毕业生在综合素质上有所欠缺,甚至做出有悖于会计准则和法律的事情。因此高校在设置会计学专业课的时候,要全面系统,不仅要对课程的一些重复内容进行删减,还要主动的培养学生的职业价值观,让他们明确的认识到未来工作岗位的重要性。

(三)实践型师资力量缺乏,教学与就业脱离。高职院校的一部分老师存在着严重的脱离实践经验的现状,主要是因为老师在进入教学岗位之后,没有注重自我的继续教育,同时对于现在就业形势把握不够准确,甚至对当今的经济环境无法充分的进行体会,因而在实践环节对学生的要求不能进行更新。实践型师资力量的缺乏,使得学生的实操水平也有所降低。与此同时,教学不能够完全的贴合就业环境,学生的培养现状过于简化,这些都是高职院校存在的主要问题。

二、解决我国高校会计教育问题的对策

(一)改革教学模式,确立培养目标。高职院校想要培养出符合就业需要的人才,不仅要注重学生在专业会计知识领域上的学习,还要帮助、引导他们关注国际形势以及当今世界经济体制方面的重要变化,让学生能够自觉地获取相关的财税知识,这样可以帮助他们在未来的工作岗位上,能够及时的进行自我信息的更新,进行主动的学习,提高工作适应能力和不可替代性。学校要引导学生进行开放式的学习,让学生能够进行自主创新,在进行案例教学时,积极的进行讨论,让他们不断的适应新的会计制度,从而满足企业的不同需求,与此同时,学校还要调整自己的教学结构,为学生打造出既能获取知识又能够锻炼综合素质,提高专业技能的平台。

(二)合理设置会计课程,培养岗位认同感。学校在设计会计课程时,要重点区分不同会计教材的内容,把较为模糊或者过于重复的内容进行一定的明确,从而节省时间和培养的精力,让学生们可以更加系统精准的掌握专业知识。同时,学生的专业能力固然重要,但学生的职业操守培养也是重中之重,这是决定学生在未来的职业岗位发展上能走多远的重要基础,因此,学校不仅要合理的设计会计课程,帮助学生提高学习效率,还要为学生的对自我价值和工作认同感认知进行引导,使他们能够了解到工作的意义,为企业和经济的运转贡献自己的力量。

(三)加强师资力量建设,提高实践能力。良好的师资是培养出优秀人才的重要基础,虽然说学生的领悟和理解能力至关重要,但是会计专业培养的重点是让学生能够充分全面的理解整个会计工作环节的核心意义,因此要打造良好的师资力量是刻不容缓的事,学校要提高会计老师的思想政治素质水平,培养他们的责任心和事业心,让老师能够主动的参与业务学习,提高实务能力,同时学校还要积极的为学生打造提高实践能力的平台,增加校企合作机会,利用一些会计领域的前沿科技,给予学生新的思维的创新灵感,从而保证他们在未来的工作岗位上能够灵活地运用所学到的专业知识。

三、结语

高职院校的会计教育在发展上已经出现了不适应社会对人才需要的现状,因此对其进行教育改革是必要的,学校要明确会计教育的方向,对自身的问题进行充分的把握,对就业环境发展的方向进行预测,为学校学生未来的工作发展提供更多的机会。

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