“一带一路”倡议背景下高职院校国际贸易专业教学改革的路径探究

“一带一路”倡议带来经济发展的新机遇，据相关数据统计，丝绸之路新兴经济体和发展中国家人口达44亿，经济总量约21万亿美元，约占全球29%，中非经贸合作规模飞速增长，中国已超越美国连续9年成为非洲第一大贸易伙伴国，中非经贸委中国企业在全球产业链配置中找到新的坐标。2013年至2018年，中国与沿线国家货物贸易进出口总额超过6万亿美元，年均增长率高于同期中国对外贸易增速，占中国货物贸易总额比重达27.4%；2019年以来，世界经济持续复苏，国内经济平稳运行，我国外贸进出口呈现较快增长态势。

随着“一带一路”建设的推进，新兴的跨境电商贸易方式已经成为电子商务发展的突破口和外贸增长的新引擎，市场对国际经济与贸易专业人才的需求也逐步加大。随着“一带一路”国家战略的逐步推进，国际贸易专业人才培养呈现出了新的时代特点，高职院校国贸教育工作者面临着更大的压力和挑战。目前，高职国际贸易专业人才呈现出了供大于求的市场形势，这就说明在当前的新形势下，我国高职院校对于国际贸易专业学生人才的培养没有对接市场需求，培养工作上还存在很多问题，当下必须要结合高职院校国贸专业学生的实际情况，更新理念，转变思路，创新模式，有效的促进高职国贸专业的教育教学改革，才能提高人才培养质量，体现高职院校和专业的办学特色，更好地实现“一带 一路”建设目标。

一、解读政策，结合办学特色，更新专业建设理念

2019年2月，国务院印发了《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》中提到：“牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。”故高职院校国际贸易专业在“一带一路”的背景下，应深入了解经济环境，并进行政策解读，结合自身办学特色，更新国贸专业建设理念，以实现“一带一路”建设为目标，符合市场需求，对接产业，服务地方经济为立足点，培养高素质的复合型技能型人才。

二、建立混合式课程体系，重视职业技能和综合素质的培养

根据“一带一路”倡议的发展布局，结合新的专业建设理念和实际岗位需求，设立以企业需求为中心，结合学生职业能力发展要求的一套融合人文素养、专业知识和职业技能为一体的课程体系，并且在课程设置上兼具特色性与针对性。

（一）调整课程结构，更新教学内容。“一带一路”背景下，企业要考虑企业发展的方向与国际市场接轨，战略性的调整人才输入。高职院校应扩展国际贸易人才培养方向，调整课程结构，更新教学内容，专业课程中要设置“一带一路”的相关课程，例如“一带一路”沿线国家概况，可自编校本教材，也可采用专题学习或者线上线下混合制的教学方式，让学生充分了解和体会“一带一路”的理论概况以及深远影响和意义，并且结合地方经济体会“一带一路”带来的机遇和挑战。例如，“一带一路”背景下，湖南的战略地位是东部沿海地区和中西部地区过渡带，长江开放经济带和沿海开放经济带的结合部，湖南将面临扩大开放，产业转型、市场拓展以及均衡发展的机遇。湖南实施了“六大行动”来对接“一带一路”，这为我们高职国贸专业的发展以及人才培养提供了广阔的空间。

（二）重视语言技能的培养，学生视野的开阔。要改进传统的课程设置，加强小语种语言的教学，同时，在日常的教学工作中要结合“一带一路”沿线各国的风俗习惯、语言以及文化等多方面的知识，有针对有计划地开展沿线国语言的教学，尤其重视口语能力的培养，从而进一步提高学生跨语言与文化的交流能力。

在传统教学模式的基础上，强化课程建设，课程体系中要突出能够使学生视野拓宽、能力增强的课程，利用多元化的教学资源，更新教学手段，在教学中突出信息化和综合性，并适当的加入跨专业沟通、管理等教学环节。

三、加强“双师型”教师队伍建设，重视教师职业能力和素养的提升

高职院校培养的是技能型的应用型人才，这就要求教师不仅要具备扎实的专业理论知识还要具备丰富的实践经验。“一带一路”背景下，教师首先要通过培训掌握“一带一路”的发展历程以及规划布局，结合地方经济及岗位需求安排课程和教学内容。其次，高职院校要搭建专业成长平台，以研促教；最后，教师在教学的过程中与学生共同学习，共同成长。

在教师职业素养的培养过程中，高职院校要积极转变培训的方式，推动信息技术与教师培训的有机融合，促进教师专业发展和终身学习，实行线上线下相结合的混合式研修。并且与兄弟院校要建立合作关系，资源共享，同时要健全师德建设长效机制，创新师德教育，完善师德规范。

四、注重产教融合，建立实训基地，实践教学改革

高职院校要积极促进校企合作，实践教学改革，对校内现有的实训室通过软件更新，功能升级等措施进行提升改造；加强校外实训基地的建设，要以“互动互惠，合作共赢”为原则，深入研究以任务导向和基于工作过程的课程建设思路，完善国贸专业的实践一体化教学模式。高职院校可通过企业提供的实践平台，让学生进行职业角色的转换，进行实操训练，而不是仅仅利用软件表面上完成工作的流程。

随着“一带一路”倡议的逐步推进，高职院校应抓住机遇，积极熟悉“一带一路”倡议的内容及发展意义，创新与改革国际贸易专业人才培养的方式，转变思路，更新理念，创新教学模式，培养出符合市场需求和适应时代发展的复合型国际贸易专业人才，为“一带一路”的发展贡献一份力量。