教育伦理学视域下的创新型人才培养探究

李 宁

（中共广东省委党校<广东行政学院>，广东 广州510053）

创新型人才是一个国家不断发展前进的动力，也是一个国家在激烈的竞争中立于不败之地重要因素。现阶段，我国在创新型人才培养中道德伦理标准也在不断提高。因此，创新型人才培养教育将伦理学融入其中，有利于人才的创造力和道德素养都随之提升。

一、教育伦理学和创新型人才

教育伦理学的概念最早可以追溯到十八世纪，瑞士教育家将基督教中的人、神关系与父、子关系作为类比，作为人际关系建构的基础条件，并最终应用到教育关系中。教育伦理学可以说是将教育学和伦理学融合在一起的学科，道德价值会影响教育的高度，而教育也需要道德价值来支撑，二者之间是相辅相成、缺一不可的关系。而所谓“创新型人才”就是一群具有创新精神和创新能力的人才。创新型人才通常个性多为开放、好奇，具有充沛的精力，具有丰富的想象力和创造力、并有着坚持不懈和冒险精神，也正是这些创新型人才推动着社会和经济的发展。

近年来，我国对创新型人才的培养提出了更高的要求。在《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2010 年）》中明确指出，“要提高人才的自主创新能力、建设创新型国家、建设宏大的创新型人才队伍”。而创新型人才是一个国家核心的竞争力，也是一个国家持久发展的源源不断的动力。《纲要》将教育伦理学作为创新人才培养的理论基础，说明现阶段人才的价值取向是非常重要的创新衡量标准。一个优秀的具有创造力的人才，个人道德素质不高不能算真正意义上的创新型人才，因此现在一个真正优秀的创新型人才不仅要有想象力、创造力，还必须是一个道德价值取向积极向上的人才。教育是人才培养的重要途径，因此在教育中融入伦理学进行人才培养具有重要的现实意义。

二、创新型人才培养的策略

随着我国教育改革发展，现在教育伦理学的理念不断体现着教育本质，并作为教育和培养人才的基础理论，提高人才的道德价值，因为有德有才的新人才才是国家建设需要的创新型人才。

社会经济发展，对社会道德价值观有着很大的影响，生活工作中出现道德冷漠的一种现象。道德冷漠可以说是中国现代化进程的产物，主要体现在缺乏勇气、信任危机、缺少关爱、缺乏责任感和义务感等等。这一系列道德冷漠不仅会对大学生人格形成产生不好的影响，也会对社会和谐发展产生负面影响。教育是人才培养的重要途径，担负着传授科学知识的使命，还担负着推进道德教育的重要使命。针对社会生活中道德冷漠现象，在创新人才培养中更要重视伦理学的教育，可见教育学和伦理学的融合势在必行。

教育就是为了培养人才追求价值和创新能力，而教育伦理学也是人生存发展的重要的观念基础，因此教育伦理学作为创新型人才的理论依据有以下的现实意义：（1）创新型人才也是社会人，生存和发展也离不开道德伦理的制约。而道德伦理不是为个人而设计存在的，每个人都是社会人，因此必定会受到道德伦理的约束。创新型人才也是社会人，面临社会上的人和事，在生活中肯定会受到道德和伦理的约束。从此可见，一个道德价值有问题的创新型人才没有办法在社会生存和发展。（2）创新型人才也要符合社会主义价值观念，这也是将伦理教育学融入创新型人才培养的重要原因之一。教育伦理学就是在寻求教育和人的生存发展的一种和谐发展，符合教育规律，将知识传授为主转变为培养具有社会适应能力的新型人才，将一个人的社会价值得到最大的发挥和提升。

创新人才培养也是为了更好实现民族复兴，更好推动国家不断进步发展，在世界的激烈竞争中不断前进。因此，创新型人才的培养必须体现国家和民族的发展需求，《纲要》中明确指出要将教育伦理学融入到我国现阶段人才培养中。

创新型人才的培养离不开教育，教育必须符合教育伦理学的理念。创新不仅仅是人类认识和实践的最大推动力，创新型人才也是推动国家和民族进步的动力。教育伦理学的观念融入到人才培养中，就需要学校和教师不断探索和创新教学实践，为国家培养更多创新型人才。而在教学实践中，如何将教育伦理学融入教学，并在其实践中取得具体的实效。（1）首先就需要学校、教师和学生本身重视教育伦理学在教育中的重要性，只有学校和教师引起足够的认识，才能更好在教育教学中融入教育伦理学的内容。学校在培养人才方面就需要公平积极的培养，不能将学生分等级，公平看待每个人的个性，尊重学生的个性发展，既要看到优点也要看到缺点。教师在教学实践中也必须要注意自己的言行，教师很多时候就好像一面镜子，什么样的教师就能培养出什么样的学生。一个道德价值观念正确积极的教师肯定会影响到学生的道德价值观念。教师也要去学习和研究教育伦理学，真正明白教育伦理学的意义，树立符合教育伦理学观念的人才培养思想。当然学校和教师也要明白教育伦理学在现阶段培养创新型人才的重要指导作用，才能更好制定创新型人才培养的目标和标准。教师不仅仅局限教育伦理学方面的学习和理解，同时也要不断学习和借鉴别人的经验，也为更好制定教学模式、教学方法，从而推进创新型人才的培养。创新型人才也不是一个固定不变的模板，在教育伦理学的观念下，更要让学生可以自由成长，想象力和创造力可以更好的发挥出来。人才对教育伦理学的理解，也不能仅仅局限在理论和表面。一个人在社会生存发展，不仅要具有创新的专业知识，还必须要有社会适应能力。这里的社会适应能力就是人的生存发展要符合社会道德价值观。（2）在教育伦理学教育方面要能深入学生内心，这样就需要教师在教学中不断采用新的教学手段和方法。比如利用一些实例引入课堂教学，这样不仅可以让学生进行思考，同时也能在这些具体实例中学习解决问题的办法。这样可以将教育伦理学在人才培养的同时，拉近了与现实的关系，教学更生动形象。这样学生更容易明白和理解其中的内涵，也能促进创新型人才道德价值取向的形成。（3）随着科技和信息时代的发展，将信息技术在教育伦理学中运用。现在随着互联网的广泛普及，各行各业也越来越重视信息时代信息技术的应用，在教育伦理学教学中也要运用信息技术。网络的普及，也使得各种正面负面的信息，还有外来一些文化都会出现在学生生活中，对学生道德价值观都会有很大的影响，这就需要教师在其中发挥积极的引导作用。学校也需要管控好校园网络，要让学生在充满正能量、积极向上的氛围中学习。当然教育伦理学教育也可以实现信息化教学。

教育学和伦理学之间也应该是相辅相成的关系，好的教育肯定是正确的道德价值观为基础，而积极乐观的道德价值观念也是在不断学习中得来的。教育伦理学不是一节课一学期课程就可以完成的，需要教师跟学生长期学习来实现道德价值。因此，现阶段我国在创新型人才培养的时候，更注重人才的道德价值观，优秀的人才必定是“德”、“智”全面发展的人才。有德有智的人才还是我国教育培育的重点，也是我国进步的推动力，并让我国在激烈的国际竞争中立于不败之地。

三、结语

从古至今，道德教育可以说是社会和谐发展的重要基础。我国教育明确提出将教育伦理学融入教学中，并越来越被重视起来。在创新型人才培养方面更加重视教育伦理学的教育理念，将教育学和伦理学融合在一起，促进创新型人才的培养和质量。培养人才的道德素养，要从身边的小事做起，逐步培养具有道德的社会主义新人。同时希望在教育中更好发挥教育伦理学的指导作用，培养一大批继承和发扬中华民族的优秀传统文化，大力发扬大公无私、勇于献身，富有创造力和想象力的创新型人才，为我国经济和社会发展提供源源不断的动力。■