戏剧校本课程对培养初中生英语核心素养的作用及实施策略

石敏婷

【摘要】  英语作为一门实用性的语言学科，在核心素养的要求下，初中英语教学需要以培养学生的听说读写能力为中心，丰富教学方式和内容。而戏剧校本课程教学就是将英语课本的知识以表演剧的形式展示出来，引导学生通过不断交流和互动提升英语综合能力，激发学生的学习兴趣。本文主要阐述了英语戏剧校本课程教学方式的价值，探索了在培养初中生英语核心素养中的应用策略。

【关键词】  戏剧校本课程 初中生 核心素养 作用 策略

【中图分类号】  G633.41                          【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）33-071-01

在初中英语教学中，戏剧教学已经成为了一种非常重要的教学方式，在实际的课堂中，需要教师充分挖掘英语课本的内容，通过创建合适的课本剧为学生提供良好的语言环境，形成适合自己学校学生特色的戏剧校本课程，从而扩展学生的英语思维。戏剧校本课程教学更加重视学生说英语和听英语的能力，更加符合核心素养的教学要求。因此教师要深入研究戏剧校本课程教学的实施方案，从而提高英语学科的教学质量。

一、戏剧校本课程教学的作用

素质教育的推行要求各科教学都要秉承以生为本的教学理念，在观念和方式上进行不断的创新。而初中英语作为一门语言学科，听说读写能力的培养才是教学的最终任务，只有以培养学生应用能力为中心来探索教学策略，才能真正打造高效的课堂，只有以学生的实际能力为中心来开展教育事业的改革，才能推动我国教学工作的不断创新。而戏剧校本课程教学就是一种新型的教学方式，在引导学生利用所学的知识来参与各种戏剧的表演活动时，可以激发学生的学习兴趣和积极性，突出学生在学习中的主体位置。同时戏剧需要全体学生共同参与，能够利用具体的实践活动明确英语学习的目标，让学生大胆地开口说英语，锻炼学生的英语表达应用能力。比如在实施模仿类的戏剧教学时，教师可以以学生生活实际为基础创建模仿情，以戏剧校本课程的基本内容为中心，逐渐将所学的知识融入到戏剧校本课程教学中去，以此來促进学生更加深入地了解英语知识的内涵。而在实施创新类戏剧校本课程教学时，教师可以将整个单元的知识进行充分融合，引导学生将本单元所学的内容编排成相应的剧本，在这个过程中，学生可以深入了解单元知识的重难点部分，提高学生的统筹意识，帮助他们整理好知识点，促进学生学习思维能力的提升。而学生在编写戏剧校本课程时，就要对学习的知识进行反复确认和应用，有利于提高学生的学习效率。

二、初中英语利用戏剧校本课程教学培养学生英语核心素养的策略

（一）规划教学环节，把握教学原则

首先，戏剧校本课程教学活动的实施可以从小组活动开始，根据学习的需求选择不同的剧本主题，让不同的小组表演不同的主题，对激发学生的兴趣更加有效。而在分组的过程中，教师要关注学生英语水平的差异性，最好采用以强带弱的形式，才有利于学生之间相互帮助、共同成长。

其次，编剧的过程应该让每个成员都参与，所有成员出谋划策，一个人负责执笔，共同商量剧本的内容和语言的使用，在巩固知识的同时可以激发学生的想象力。

最后是表演和评价，在准备了一段时间后，以小组表演的形式呈现出来，其他小组的成员可以进行评分投票，从而不断激发学生的热情。比如在学习公明中学戏剧校本教材三级课程《Unit 7The Adventures of Tom Sawyer》这个单元中的文章时，教师可以引导学生分角色对文本进行阅读，让学生分角色朗读自己的台词，分析台词和任务角色之后，不同的小组可以选择自己感兴趣的一个片段进行课本剧的编写，针对Tom、Aunt Polly、Ben Rogers、Billy Fisher、Johnny Miller和Narrator的角色进行思考，并且用戏剧表演的形式来为巩固本课的知识点。在这个过程中，学生的思维得到了散发，同时也有效提高了学生的学习效率。

（二）加强课堂的理解，消化英语知识

在初中英语教学中，对于一些长篇的文章以及难度较大的知识点，教师可以利用戏剧的教学方式来强化学生的学习效果，通过引导学生对课本剧的理解、排练、表演等实现对知识的反复应用和巩固，能够加强记忆，也可以实现知识的反复积累。

（三）加强写作训练，锻炼综合能力

课本剧的编写过程需要学生思考、写作以及排练表演，在整个过程中，对学生的理解能力、基础知识水平、口语以及写作能力都非常高，因此教师可以充分利用课本剧教学来提升学生的写作能力和水平，培养学生的综合素养。比如在学习公明中学戏剧校本教材三级课程《Unit 7The Adventures of Tom Sawyer》这个单元时，可以让学生根据本单元学习的内容，编写一段自己和母亲之间发生的类似情况的片段，并且以戏剧剧的形式呈现出来。教师还要引导学生将本单元的知识点融合进去，鼓励小组成员将自己编写的课本剧进行充分整合，从而构成一段完成的排练节目，最后用自己的方式表演出来。当然，教师还要对学生的用词、句子结构等进行评价，不断纠正他们的错误，以帮助学生更加准确地使用单词和句型。

结束语

综上所述，初中英语要求学生在阅读、写作以及说话上具有一定的能力，进行戏剧校本课程教学是素质教育改革的要求，也对提升学生的英语能力具有重要的意义。所以，教师在进行教学时，要找到符合英语学科特点的方式，以此来促进学生读写能力的提升，充分利用戏剧校本课程的优势提高学生的学习兴趣，帮助其找到科学的学习方式。

在刘颖异老师的带领下，公明中学的戏剧校本课程不断的成熟、完善。学生们的戏剧表演在获得了一系列大奖的同时，也走出了深圳，走进了CCTV，不断的走向世界。Change戏剧社的社员们也和英语结下了不解之缘。他们在口语、在编剧、在表演、在英语的综合能力应用上确实有着更优秀的表现，这也正式英语核心素养对新一代初中生提出的要求。

[ 参  考  文  献 ]

[1]周军.浅析初中英语教学中阅读与写作教学的有效结合[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（14）：47.

[2]欧阳媚.初中英语阅读教学如何与写作教学相结合探讨[J].中学生英语，2017（14）：88.