新课改背景下初中数学课堂有效教学策略

王杏灵

【摘要】  随着教育体制的不断改变，高效率的课堂成为很多学校希望达到的课堂效果。初中数学在所有学习科目中占着很高的地位，因此加大力度去保证学习效率是至关重要的。初中数学老师应该采取有效的措施去顺应新改革下的教学标准，保证教学质量。本文分析了在新课改后初中数学课堂如何进行高效的教学。

【关键词】  新课改 初中数学 教学策略

【中图分类号】  G633.6            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）33-011-01

新课程改革背景下的教育体制表示老师应该改变传统的教学观念，创新课堂教学方法，以学生主动学习为主，加入合作探究模式，带领学生深入学习数学课程知识，培养学生数学能力综合发展。这就是新教育时代背景下初中数学教学的新颖之处。

一、实行探究教学，运用小组学习模式鼓励学生深入学习

以往的课堂教学模式是由老师为主讲，学生只是被动的接受知识，造成了很多学生只是学习到了数学的皮毛，忽略了深层次的学习和拓展。所以，初中数学老师要创新自己的教学方法，可以通过提问去激发学生的思考，帮助他们深入研究。总的来说，就是老师不能再只是自己讲解，要积极和学生互动，按照教学内容和问题提问，以引领者的角色去引导学生自主思考，让学生主动的去分析问题背后的知识点和逻辑。在这个过程中，学生的数学思考逻辑和探究能力得到了深度的锻炼。

在新教育环境下，我的课堂中采取小组模式，鼓励学生自主探究学习，采用先学后教的教学课堂。比如，在“一元二次方程的解法—配方法”这个课时，学生在家里利用以下导学案先行预习：

从这些练习中你发现了什么特点？

在思考过后，学生带着问题来上课。鉴于每个学生的学习水平和能力不同，每个小组在课前三分钟先交流学习心得，并由组长归纳总结代表小组发言。当然其余小组的每位成员是在他的发言过程中认真听取并提出质疑。这样的氛围可以调动全员的积极参与性。这节课堂中，学生就能自主提问出“如果二次项系数不是1，那怎么办？”“配方法是不是就是将残缺的完全平方公式配完整，那么它残缺的就是常数项吗？”诸如此类的问题，这就是学生思考后提出的疑问，那么不管学生的自主预习能力如何，我达到了引导学生自主思考主动提问的教学目的。

之后全体同学在老师的引导下，在巩固数学知识的基础上，学生能够将数学知识内化，真正是锻炼了学生的数学思维，达到了素质教育的目的。这种教学方法，能培养学生合作意识，增加老师和学生、学生和学生之间的沟通机会，同时有效的拓宽学生的学习思路，各成员相互借鉴，最终完成一个问题的深入学习。

二、利用网络技术辅助教学

初中数学是有一定的难度，而且是比较抽象的。学生在学习初三数学知识时會感觉到费力，不能深入的去理解。而现在网络技术的出现就会将一些图形、函数形象直观的展现出来，便于学生接受和理解。所以，数学老师应该遵循时代的发展规律，在提高自己的教学能力的同时学习一些新鲜事物，将数学知识与计算机技术相结合，丰富课堂内容，让抽象的数学知识变得直观、鲜活起来，帮助学生更好的去理解。

比如，在讲授二次函数、反比例函数这方面知识时，学生看到一个个函数后很难想象出抛物线的形状，从而不易于学生理解极值、对称轴等基础概念。这是就可以利用函数软件，将系数输入后，一个个抛物线就会形成，它的极值、对称轴就很明了的显现出来。通过网络软件的直观展现，学生们对知识的理解会更加深入，课堂的氛围也会变的生动起来，这样就保证了数学课堂的高效性。

三、建立生活情境，注重应用能力培养

平常生活中到处都有数学的身影，数学知识除了要扎实掌握外，还要灵活的去应用。因此，老师要建立生活情景，将知识与实践相结合，提高学生的综合数学能力，落实新课改的基本理念。老师可以将和学生生活相关的情景渗入到课堂学习的过程中去，为逻辑性极强的数学课堂带入生活的气息，帮助学生理解数学知识的现实意义，提高学生的学习兴趣，进而增强学生的应用意识和实践能力。

比如，概率这章内容就和生活联系非常紧密，每件事情都有一定的发生概率，中奖率、抛硬币、交通路口碰到红绿灯的概率等等。所以在讲授概率这部分知识，为了使学生更好的理解，老师可以结合具体案例去讲解。生活情景的应用能提高学生的学习积极性，让学生们认识到概率在生活中的具体体现和应用，进而培养学生的应用能力。

结束语

总结来说，初中数学教学模式是应该随着时代发展不断创新、不断进步的，要符合课程改革后的新标准。因此，老师要把握新课程改革的发展趋势，结合初中学生的身心发展规律，注重探究教学、利用互联网信息技术、成立学习小组和建立生活情境等策略的应用，切实保证初中数学学习的高效性，为学生高中数学的学习打下良好的基础。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李诚富.新课改下初中数学课堂教学的几点尝试[J].中国校外教育，2019（32）：130-135.

[2]曹莉.新课改下初中数学课堂教学的有效策略[J].数学学习与研究，2019（08）：79.