试论基于智慧教室环境的初中化学互动教学实践

乔潇潇

[摘 要]在互联网信息技术不断发展的时代背景下，智慧教室环境也应运而生，其主要指的是师生人手一台平板电脑，借助云端上的各种教学资源以及软件技术来展开教学的一种教室环境。在这种教学环境下的初中化学互动教学新模式如果能够得到有效实施，就能真正实现教师、教室以及学生的三方互动，进而营造更加良好的教学氛围，有效促进学生的发展与提升。

[关键词]智慧教室环境;初中化学;互动教学

智慧教室环境是指师生人手一台平板电脑，借助云端上的各种教学资源以及软件技术来展开教学的一种教室环境。智慧教室作为一种新型教室，有利于对教学内容呈现方式进行优化，方便学生获得学习资源，丰富课堂交互的实施手段，同时，智慧教室也兼具一定的情感感知和环境管理功能。从根本上讲，基于智慧教室环境下的初中化学教学，就是将智慧教育理论作为教学指导，通过智慧学习方式来有效发挥学生学习的主动性和创造力。此种教学模式在实施过程中支持学生自行在终端上选择资源、服务和工具，进而促进学生个性施展、师生互动以及智慧环境的生成。基于智慧教室环境的初中化学互动教学实践，还有助于提高课堂教学质量，提升课堂教学效率。

一、初中化学教学中存在的问题

目前，受传统教学理念影响，初中化学依然以传统教学为主，教学内容十分陈旧，在课堂教学中学生的主体作用无法有效发挥，课堂互动的技巧以及方式较少，学生只能被动地接受知识，致使整个教学效果不够理想。在这种教学现状之下，要想有效提高学生的综合素质，让学生在学习过程中保持一定的创造性和积极性，实施互动式教学模式是最佳途径，它能有效调动学生学习的积极性，促进初中化学教学质量的提升，还有助于学生在创造性、主动性教学活动中获得良好的情感体验，增强学习能力。可是，在教室环境中很难实现有效的信息交流以及反馈，而智慧教室则能有效突破这一限制，为互动式教学提供良好的智慧环境支持。智慧教室是借助于智能教学设备以及互联网通讯而优化的教室环境，相对于传统的教室环境而言，智慧教室能够为课堂教学提供智慧式技术支持。

二、基于智慧教室环境的初中化学互动教学实践

上述分析中提到了现今初中化学教学中存在的一些问题，并且指出基于智慧教室环境的初中化学互动教学实践能够有效改善这些问题，让学生得到发展和提升。为了能够有效发挥初中化学互动教学的实践价值，下文以苏教版九年级下册《常见的酸和碱》一课的教学为例，做如下分析：

1.教学目标

基于智慧教室环境的初中化学互动教学实践活动，在实施过程中首先要明确教学目标。例如，《常见的酸和碱》一课，针对教材内容我们可以将教学目标设定如下：

（1）辨别生活中几类相对常见的酸和碱，掌握如何使用酸碱指示剂进行溶液酸碱性检验，学会操作简单的探究实验。

（2）引导学生参与相关知识体验和探究，鼓励其熟练利用实验获取信息，懂得运用比较、概括等方式进行信息加工，进而提升学生对化学实验探究的兴趣，培养学生的科学精神。

2.教学过程

（1）创设情境，引导学生探究

在基于智慧教室环境的初中化学互动教学实践中，教师应尽可能地为学生创设相应的教学情境，让学生在情境引导下产生探究以及参与互动的兴趣和积极性，这样有助于学生更好地领悟知识，从而有效提升初中化学互动教学的质量。以《常见的酸和碱》一课为例，在教学过程中教师可以结合教学目标为学生创设以下情境：“老师今天带来了一些食品和饮料，希望你们能够品尝一下……”然后展示出各种食物，如皮蛋、李子、脐橙、雪碧、苏打水、冰红茶等，让学生通过食物体验“酸甜苦涩”，再用平板电脑录制学生品尝和喝饮料时的视频，以此激发学生参与学习的兴趣，让学生感受到化学与实际生活之间的联系。在此基础上，教师可以基于教材内容提出问题：“你们知道生活中哪些物质是酸的吗？请结合自己刚刚吃过的水果以及喝过的饮料思考一下，并且想一想‘酸究竟是从何而来？哪些物质中含有碱？它的由来又是什么？”借助这些问题引出课题，然后让学生在平板电脑上作答并提交答案。

（2）分组实验，促进互动升华

在智慧教室的环境下，初中化学教师还可以给学生分组布置实验探究任务，为各小组成员安排不同的任务，让大家彼此分工合作，共同参与实验现象的分析与研究。此外，还可以录制视频记录实验过程，以便于进一步总结实验现象。在这一过程中，教师应加强指导和巡视，随时以录制视频的方式监督个别小组的实验进度，然后再借助多媒体技术来展示学生实验探究的过程，并且及时进行点评，这样就能让小组之间形成相互观察、相互促进、相互激励的良好风气。在设计过程中，教师可以将演示实验直接改成分组实验，充分发挥学生的主体作用，有效激活学生的创造性、主动性和积极性。多媒体视频的展示是为了让小组之间相互学习和影响，帮助学生学会从不同角度思考问题，以获得取长补短的效果，加深学生对探究现象的认识，促进学生的能力提升。以《常见的酸和碱》一课为例，教师可以引导学生探究指示剂的变色规律，让学生通过实验了解如何有效区分酸与碱，引导学生在实验互动中更好地掌握相关知识。在实验过程中，教师还可以通过问题调动学生参与实验的积极性，如提问：“将石蕊溶液分别加入到汽水、水、石灰水以及食盐之中，溶液的颜色会发生什么样的变化？假设是酚酞溶液呢？”借助这一问题引导学生动手实验，并让学生在平板电脑上进行抢答，然后提交答案。这样就能当场检验学生的学习成果，而教师则可以及时点评与反馈，提高课堂教学的有效性。

（3）加强反馈，加深知识理解

在初中化学互动教学实践中，教师除了要引导学生参与到实践以及互动活动中，还要在完成教学之后及时进行反馈，加强对整个教学的总结与分析，这样才能促进学生对化学知识的理解，充分体现互动教学的实践价值。以《常见的酸和碱》一课为例，在录制完实验视频、学生也完成讨论和分析之后，教师可以用智能电视展示讨论结果，让不同小组之间进行点评和分析，这样能进一步提高学生对化学知识的理解和把握。通过这一方式能够有效提高学生的归纳总结能力，同时，肯定学生实验探究成果能让学生获得成就感，有效提高学生的学习兴趣。

3.教学反思

基于智慧教室环境的初中化学互动教学实践价值显著。在课堂教学中，引导学生相互讨论、分析和思考，有助于学生在这一过程中形成正确的价值观，获得积极良好的情感体验。本节设计旨在促进学生的发展，加深学生的体验，培养学生的科学探究精神。在智慧教室环境中，利用多媒体工具开展互动教学能够有效提高课堂教学的有效性，在观看视频的过程中学生能够获得直观且生动的体验，之后，教师再及时给予反馈和指导，让学生更直观地了解正确的探究学习方式。这样整个教学氛围也会变得更加和谐，学生的化学探究热情被激发出来，进而积极自主地参与到互动教学实践之中，最终真正将基于智慧教室环境的初中化学互动教学价值充分发挥出来，而初中生也能在这一过程中得到进一步发展。

综上所述，基于智慧教室环境下的初中化学互动教学实践能够满足初中生的身心发展需求，也符合化学教学的特点。在初中化学实验教学过程中，教师可以借助于互动教学活动来引导学生积极参与课堂互动和交流，再利用智慧教室环境为学生创设直观且生动的教学氛围，这样就能促进学生在良好的互动与交流氛围中获得发展和提升，并有效提高初中化学互动教学的质量。

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（责任编辑 赵永玲）