浅谈对农村留守儿童的素质培养

刘秀娟 马启

[摘 要]农村留守儿童是农村教育中一个较为特殊的群体，由于受多种因素影响，这些孩子缺乏学习的积极性，行为习惯普遍不好，情绪不稳定，自控能力较差。在平时的教育教学中，教师要注重培养学生良好的生活习惯，优化学生的心理素质，激发学生的求知欲，使留守儿童都能健康快乐地成长。

[关键词]留守儿童;生活习惯;心理素质;求知欲

当今社会，留守儿童已经成为农村教育中一个较为特殊的群体。这些孩子常年看不到父母，成长中缺少父母的关爱与教导，加之老一辈人大多没有文化，在他们眼里只要饿不着孩子就完成任务了。因此，这些孩子无论在生活上、心理上还是在学习上都极度缺乏教育与呵护。如何引导留守儿童健康成长已成为一个不容忽视的社会问题。

在农村留守儿童的教育工作中，我重点从以下几个方面着手：

一、对留守儿童良好生活习惯的培养

这些留守儿童大多来自农村，与祖辈一起生活，在成长中极度缺乏父母的关爱，更缺少父母在思想认识和道德观念上的引导和帮助。他们刚来到班级时，毫不夸张地说就像进了“闹市区”“花果山”一样，上蹿下跳、叽叽喳喳，谁也不怕，谁也不听。当看到这一幕时，我首先想到的不是怎么教会他们“a、o、e”，而是一定要把他们培养成讲文明、懂礼貌、有良好行为习惯的孩子。

1.站、坐、走要“有形”

这些留守儿童在祖辈身边倍受溺爱，走路没样，抬腿就跑，好像生来就不会走路的样子，还有的学生横着“晃”，两只手来回甩动，本来整齐的桌椅，只要他走过就变得七扭八歪。因此，我把工作的重中之重放在了培养他们的行为习惯上。我把他们的不良行为偷偷录下来，又带领他们观看高年级同学的课间活动，提醒他们留意高年级同学间操排队走路的样子，让他们通过对比从自身找不足，为自己定目标。不到一周的时间，他们当中很多孩子不但改掉了不良习惯，还帮助其他同学摆桌椅、摆放学习用品等。

2.语言表达要自信

由于这些孩子常年与老人生活在一起，很少有语言的交流和沟通，导致有些孩子说话吐字不清、支支吾吾、所问非所答。鉴于此，我有针对性地对其进行培养与训练。首先从自我介绍开始，请每位同学介绍自己、家人、家里的特色等，介绍完后让其他同学从中采集信息，说说自己感兴趣的内容。这样既锻炼了他们的语言表达能力，也增进了孩子们之間的了解，使他们在日后的学习和生活中更加互助互爱。在教学过程中，我尤其重视对孩子语言表达能力的培养。在学习新课之前，我都让学生充分预习，预习内容主要是熟读课文。课堂上我把时间留给孩子，让他们说说自己读懂了什么，再由其他同学加以补充完善，然后让学生范读课文，其他同学与其赛读。这样不仅锻炼了孩子们的语言表达能力、朗读能力、倾听能力，更激发了他们的学习积极性，使其真正成为学习的主人。

任芳芳同学刚入一年级时说话吐字不清，还有些口吃，在课堂上我尤为重视对她的培养，给她展示的机会，只要有一点点进步我都适时给予赞许。表扬是最好的老师，如今这个孩子已经逐步摆脱恐惧心理，自信心增强，朗读能力也有很大提高。现在她已成为我班的朗诵小能手，并多次在校级朗诵比赛中获奖。

3.培养良好的卫生习惯和自理能力

农村的小孩像个泥娃娃，果真如此。有的孩子来到学校，只是填饱了肚子，不梳头，不洗脸，更有甚者连衣服的底色都难以辨认，还有的孩子早上干干净净地来，经过一天的学校生活后，早上干净清爽的小脸俨然变成了一只“大花猫”，让你看了哭笑不得。针对这一问题，我给孩子们播放相关视频，让他们了解不讲卫生的危害以及对自身形象的影响。同时，我还在班级开展卫生评比活动，每天评出卫生标兵，由卫生标兵来检查第二天的个人卫生情况。这些小标兵一个比一个认真，一个比一个细心。我每周做一次总结，颁发“笑脸”等饰品给小标兵，以资鼓励。在我的努力下，孩子们养成了良好的卫生习惯，能够自己动手洗衣服、手帕等。第二天，他们穿着自己洗的衣服来上学，就像一只雄赳赳、气昂昂的大公鸡一样，拍着胸脯说：看！我自己洗的衣服。每到这时，我都会带头给他们竖起大拇指，为他们点上一个大大的“赞”。

在这方面变化最明显的就是龚思琦同学。这个孩子刚入学时邋遢得不成样子，衣服根本看不见本色，甚至连扣子都没有几个，一头长发乱蓬蓬的，小手、小脸儿脏兮兮的，同学们没人愿意与他同桌，也没人与他玩耍。通过开展“比、学、赶、帮、超”活动，这个孩子从内心深处体会到了养成良好卫生习惯的好处，清秀的脸庞露出了庐山真面目，洁白如玉的小手也重见了天日。同学们也愿意与他玩耍、交朋友了。

通过一段时间的努力，孩子们的自理能力有了明显提高：凌乱的桌堂整齐了，脏乱的书包干净了，就连桌面上的文具盒都“有秩序地站成了一排”，甚至后面的同学还会“瞄准式”地去摆放学习用品。看到这里，我心里真是乐开了花，功夫没有白费，孩子们都是好样的！

二、对留守儿童心理素质的培养

首先，加强家庭教育。经常与其父母沟通，虽然家长不在孩子身边，但要求他们每周至少与孩子视频对话一次，问询一些学习和生活上的问题，尤其是对孩子的点滴进步加以赞赏与鼓励，让他们感受到父母的关爱，从而消除自卑心理。

其次，发挥学校教育的主体功能。在工作中，我尽量做到公正、平等地对待每一个学生，给予他们体贴与关爱，及时疏导他们的心理压力，满足他们的精神需求。我校还组织班主任建立留守儿童心理健康档案，并进行跟踪管理，及时了解他们的心理健康状况，做到有的放矢。同时，还设立了专门的心理咨询室，并配以专业的心理辅导教师，定期对孩子的监护人进行培训，使他们端正教育观念，掌握跟孩子沟通的方法与技巧，以便更好地对孩子进行教育。

最后，加强对留守儿童心理素质的培养。培养其坚强的意志和广泛的爱好，引导其参加各种兴趣小组，多与同学接触，多与教师沟通，学会自信、自立与自强，学会正确应对挫折，从而使自己健康快乐地成长。

我班的王希旺同学，经过一年的锻炼，现在不但不用奶奶接送了，还能为奶奶买菜、买药，做一些简单的饭菜。很多同学也央求爷爷、奶奶、外公、外婆不要再接送自己了，也想像小希旺一样，做一个人见人爱、人见人夸的好孩子。

三、对留守儿童求知欲的培养

我始终坚信“没有教不会的孩子”，孩子学习成绩的好与坏，不仅在于孩子更在于家长。所以，我经常与家长沟通，孩子只要有了点滴进步我就及时与家长分享，让家长赏识孩子、鼓励孩子，以此激励孩子努力学习，通过学习来改变现状，并早日与父母团聚。我还经常利用闲暇时间到网上去搜集一些有关名山大川、风土人情的图片及视频，然后播放给孩子们看。视频中潺潺的流水，清脆的鸟鸣，再加上我生动的讲解，让孩子们如临其境，立志更加奋发努力读书。每每这时，孩子们都会叽叽喳喳地问这问那，强烈的求知欲得到激发;每每这时，我都感动不已，觉得自己的所有付出都是值得的。

从教30年来，我从来不放弃任何一个孩子，尤其是对学困生给予了许多关注与辅导。他们才是教师更应该付诸心血的对象，挽救一个学困生，就等于挽救了一个家庭，为社会扫除一个障碍。

学生张晓刚，上课不遵守纪律，爱搞恶作剧，被教师批评时不以为耻、反以为荣。经过家访我了解到：这个孩子从小父母离异，在爷爷奶奶身边长大，父亲常年不在身边，奶奶还迷恋打麻将，对这个孩子就是“散养”。于是我多次与其奶奶谈心，让她明白孩子是家庭的未来，只有这个孩子健康成长，长大成人后他们的家庭才有更美好的生活。奶奶意识到自己的责任重大，于是改掉了打麻将的不良嗜好，开始重视对孙子的教育，如今这个孩子学习有了很大进步。

总之，留守儿童的教育问题任重而道远，我会不断努力，一如既往地做好此项工作。

参考文献：

[1]张文诺.农村留守儿童教育问题研究——以甘肃省农村留守儿童教育为例[J].教育理论与实践，2013，（14）.

[2]黄登佑.农村留守儿童心理健康问题及对策研究[J].读写算·基础教育研究，2016，（11）.

（责任编辑 赵永玲）