新课程标准下的初中英语听力教学思考

刘丽娟

众所周知，听力训练是初中英语教学的重要内容，熟练的听力是提高学生口语和书面表达能力的前提。《义务教育英语课程标准》中明确指出，要使用多种训练方式，多渠道地强化英语听力训练，不断提升学生的听力水平。那么在新课程标准下，我们应该如何指导学生掌握听力技巧， 培养学生获取和处理信息的能力，提高学生听力水平？下面我简单谈谈自己的一点看法。

一、注重语音教学，培养学生正确的发音能力

在听力教学中，如果学生语音不标准，就会造成单词之间的混淆，学生的辨音能力也会很差，如： bad-bed，ship-sheep，beat-bit，count-can't，here-hair，much-March，quite-quiet，kitchen-chicken，mouth-mouse 等词汇的发音辨析度不高，就 会影响听力内容的理解。这个问题可通过朗读训练加以纠正，将自己的发音与音频作比较，反复跟讀以保障发音的正确性。另外就是充分利用课本的文章，课本难易程度与听力能力的要求是相符合的，所以在课堂上除了认真记单词，句型，语法知识之外，对文章进行背诵是提高英语听力水平的好办法。

二、拓宽学生词汇量，提高听力材料的理解

在读文章时，如果遇到不认识的单词，会对文章的理解造成障碍。何况在语速很快的听的过程中，如果遇到有听不懂的单词，直接会影响对所听内容的理解，所以充足的词汇量是很重要的。在英语教学中，教师可以教授学生一些记忆单词的方法和技巧，如分类记忆法：表示职务的词 waiter 男服务员，waitress女服务员;businessman男商人，businesswoman 女商人。表示教学用具的单词：blackboard 黑板、chalk 粉笔、marker 水彩笔。按音节记忆单词法：badminton 可以分成三个音节 bad，min，ton.按结构记忆单词等。

三、在教学中，加强和训练学生听力技巧

正确的听力技巧是提升学生听力水平的有效途径。在英语教学中，由于部分学生没有掌握一定的听力方法，造成听力水平停滞不前。许多学生在听力训练中抓不住重点，前后句顾暇不及，听不清文章大意等。因此，老师要重视听力技巧的教学，教授给学生正确而实用的听力方法。比如，学会推测与判断听力内容。在听力训练开始前，培养学生养成听录音之前，浏览习题选项的习惯，粗略了解整个对话的情境、人物及其中心大意等。同时，听力训练是一个紧张的过程，部分学生会处于高度紧张的状态，对所听到的信息容易遗忘、遗漏，因此，教师可要求学生在听的过程中，边听边做笔记，用一些图像、数字等符号或者缩写形式记录材料中的关键信息，以此抓住重点，提高听力判断的准确性。

四、在平时听写的过程中，训练学生的听力水平

英语教学包括听、说、读、写四个方面的内容，四者相辅相成、缺一不可。教师在注重对学生开展听力训练的同时，也不能忽视对学生读写能力的培养。因此，教师可以在课堂中增加听写的次数，让学生边听边写，这样不仅能够让学生巩固基础词汇和句型，同时学生的听力也得到有效的训练。如鲁教版初二下册Unit5 《Can you come to my party》第一课时，教师将学生必须掌握的单词：prepare，exam，catch，hand out ，和句型Can you come to my party on Saturday？Sure，Id love to./  Sorry， I have to ...进行听写练习 ，学生能够在听写过程中了解到重点单词和重点句型，加强了对这些知识的重视和巩固，同时，听力能力也能得到提升。

总之，英语听力的提高是一个循序渐进的过程。在教学过程中，教师要积极引导，正面鼓励，设计合理的教学活动，教给学生有效的方法，培养学生良好的听力习惯，相信学生的听力水平一定会有所提高。