初中政治大班额下如何实施课堂教学

李晓茹

课堂的生命力在于对学生有吸引力，让学生期待去听课，认为听课是一种享受。初中政治课程内容丰富，既有品德的培养，也有政治常识的熏陶。瑞士教育家亚美路说过：“教育最伟大的技巧是知所启发。”只有启发学生对所学的内容进行思考，才能有效激发学生的学习兴趣。

一、提升教师素质和授课的吸引力

政治课一直都被学生看做是“内容枯燥”“无趣”“照本宣科”“手段传统”等的代名词。但是，随着新的教学理念的出现、优秀教学方法的不断尝试与更新、新教学手段的运用，如多媒体的应用、互联网的发展及微信平台的普及，中学政治课教师完全可以讲出新的风格，新的高度。首先，政治课教师应不断更新教学理念，积极应对互联网时代下信息大爆炸的挑战，灵活地将传统教学与现代教学相融合。其次，政治课教师应把更多的精力放在备课与优化教学方面，把政治课的教学内容与当前的社会、生活与科技紧密地联系起来，使思想政治课的教学内容能够与时俱进、充满活力，满足学生的好奇心并开拓学生的视野。最后，政治课教师可以利用微信公众号及时分享新的时政信息，设置公众平台与学生进行探讨交流，积极引导学生独立思考，突出学生的主体地位。

二、培养和提高学生自主学习及思考能力

对于初中学生来说，在高度集中的政治理论也是课本上的泛泛之谈，没有真实存在的实感。这对于学生的自主学习和思考是没有好处的。因此，在初中政治教育教学的应用课堂上，就课本上的知识和内容不能只是简单地陈述和解答，更需要的是将课本知识适时地找到与政治生活中的切合点，应用于政治生活中，以此来形成影响。利用这种在课堂上的教育教学模式和方法，让学生在政治课堂上能积极地投入到学习中，从而激发学生自己探讨和研究的兴趣，提高学生的自主学习能力。

在初中政治课堂的教育教学过程中，对于学生自主学习能力的培养和提高教师就应从政治教育课堂上让学生积极主动大胆的提问题开始，让学生自己在学习过程中对其产生疑惑并提出问题，从而积极地发表自己的见解和建议。这一简单过程的反复和连续，对于学生自主学习能力的培养就奠定了基础，对于培养学生的自主学习能力有较大的帮助。

三、使政治课学习成为“体验、感受、再体验、领悟”循环渐进的过程

初中政治课体验式教学是根据初中政治教材为基础的，以教学大纲为引导，要求学生和教师共同参与、合作完成社会实践活动，或者通过模拟真实的社会实践活动，使学生深入领会政治的教材内容。教师在体验式教学模式中主要是扮演着引导者的角色，指导学生自主完成活动内容，使学生在活动中感受到多种情绪，比如遇到困难时的失意，完成任务时的喜悦与成就感，在面临问题时，组内成员的互相鼓励等，使学生得到丰富的感性体验，是一种将理性知识点深化的一种方式和途径。

初中学生可以通过实际生活中已经产生的理念在实践活动中应用起来，这是在他们接受现有生活已有理念的基础上，利用“试一试”、“比一比”、“画一画”等传统体验方法，将复杂抽象的政治升级到直接而具体的表现，加强学生的形象思维能力，使学生在這种“体验、感受、再体验、领悟”循环渐进的过程中，通过“体验”、“感受”以及“领悟”的相互作用并且融会贯通，加强自身“知行合一”的理念。

四、营造有利于中学生思想品德发展的社会环境

弘扬良好的社会风气，纠正各种不正之风，为中学生思想品德的形成与发展提供优质的社会环境。学校要改变教育活动的应试教育导向，在强调学生学习能力培养的同时，要重视学生的身心健康发展，突出学生在教育活动中的主体性。教师应认真分析中学生特殊的心理特点和思想倾向，根据每个学生的不同情况，具体问题具体分析，为每个学生制定不同的政治教育方法，力求帮助每一个学生养成健康的政治。各科教师也应就每个学生的问题进行沟通交流，商量对策，不将政治教育仅仅局限于德育课程之中，而是要广泛地融入到各科课程的教学活动之中。每位教师都应成为学生的人生导师，引导学生成为具有较高思想道德修养的人。在课程之外，教师更要引导学生的道德行为，要鼓励学生将课堂上的道德知识转化为实践，使学生敢于做、乐于做，真正做到知行合一。

总之，政治课教学法是要求教师因材施教，结合个人的教学经验以及人生阅历对学生进行指导教学。在实际教学过程中，初中政治教师需要洞察学生的内心世界，收集大量的社会实践有价值的资料，使学生能够更深入掌握所学知识体系。