不同情绪影响老年人工作记忆的实验研究

徐 鸿,侯诗宜

（四川工商学院 心理健康教育中心，成都 610039）

英国心理学家巴德利等人于上世纪70年代末提出了“工作记忆”的概念，用以描述暂时性的信息加工和存储。工作记忆在人类许多复杂的认知活动中，如在逻辑推理、语言理解、默记心算等过程中都起着重大作用[1]。工作记忆被认为是认知老化的重要中介变量，是人类高级认知活动的核心。因此，对于老年人工作记忆的研究，有助于了解工作记忆与认知老化之间的关系，深入揭示人类认知功能衰退的机制，帮助老年人制定有效的预防和干预措施[2]。《中国统计年鉴——2018》[3]显示，截止2017年底，我国65岁及以上人口已经超过1.58亿人，占总全国人口数的比重为11.38%，2019年中国社会老年化数据还在不断增长。因此，面对日益严重的中国社会老龄化的问题，研究老年人的工作记忆有着重要的社会意义及应用价值。

2019年7月—8月，我们“老年人工作记忆研究课题组”选择了四川地区（成都、内江、南充）部分疗养院及社区老年中心，使用n-back范式来探究不同情绪对老年人言语理解、空间记忆以及性别差异的影响，以期得出不同情绪对老年人工作记忆的影响和原因，扩展和深入老年人认知老化的理论及实验研究。

一、实验对象与方法

（一）实验对象

本实验被试筛选四川地区（成都、内江、南充）部分疗养院及社区老年中心50人，其中男29人，女21人，平均年龄68岁，均为右利手，初中以上文化程度，无身体缺陷和重大疾病，无色盲，心理表现正常。如表1所示被试分为三组，即：积极条件组、消极条件组和实验参照组。

表1 各组被试年龄及性别情况

（二）实验设计

本实验采用三因素试验设计：2（被试差异：男、女）×2（工作记忆任务：言语工作记忆任务、空间工作记忆任务）×3（诱发被试情绪：积极情绪条件组、消极情绪条件组、实验参照组）。以实验设计的视频诱发被试的积极情绪和消极情绪，考察两种情绪对工作记忆任务的反应准确率和反应时的影响。

（三）实验目的

本实验专门针对60岁以上老年人而设计，目的是考察50名被试在不同性质的情绪（积极情绪、消极情绪）影响下，他们的言语工作记忆与空间工作记忆的反应时和准确率的差异,以及性别、年龄、文化程度、工作性质与工作记忆之间的关系。

（四）实验材料

本实验情绪测定选取的情绪报告问卷来自陈巍[4]硕士学位论文“积极情绪对外显记忆和内隐记忆的影响研究”实验中所用的报告问卷，用以评定被试的情绪状态，以此来得知被试的情绪状况。该问卷包括10种情绪，为5点等级量表。涉及到5种积极情绪和5种消极情绪，分别是快乐、满意、兴趣、自豪、感激和紧张、愤怒、悲伤、恐惧和痛苦，分别用0-4表示情绪由弱至强。

正式试验之前，进行实验前侧，用以选择正式实验所需诱发情绪的视频。18位老年被试对10个视频材料进行评定，被试在观看视频后，填写《情绪状态自评问卷》，总人数的2/3以上评价达到目标情绪的电影片段为正式实验所用。积极情绪诱发材料为小品《打工》；消极情绪诱发材料为电影《唐山大地震》片段。

实验仪器为15寸显示屏的联想笔记本电脑，在“D”键上贴上“相同”，“J”键上贴上“不同”。电脑上安装Eprime-2.0程序，操作系统为Windows7系统。

（五）实验程序

本实验采用n-back实验范式，共有2个任务，言语工作记忆任务和空间工作记忆任务。被试正式实验前，告知实验流程，并签署知情同意书，在主试的指导下完成情绪自评问卷后，向其解释工作记忆任务，并进行10次练习，正确率达到70%以上的被试进行正式实验。

被试分别观看两种情绪诱发视频，积极条件组被试观看能够诱发积极情绪的小品视频，消极条件组被试观看能够诱发消极情绪的《唐山大地震》视频，实验参照组被试不观看视频，直接完成实验任务。被试观看视频后，填写《情绪状态自评问卷》确定成功唤醒情绪状态，若没有成功唤醒，则再次观看视频，并填写《情绪状态自评问卷》以达到情绪唤醒。

1.言语工作记忆任务

实验过程，首先在屏幕中央呈现一个红色“+”字1000ms，屏幕背景为黑色，后呈现几个数字1500ms，呈现3000ms的空屏，之后出现靶刺激，被试判断数字是否与之前相同，不在乎数字的位置，同时按键反应，如果相同，用左手食指按“相同”键，如果不同，用右手按“不同”键，时间为3000ms，不反应视为错误。记录反应时以及正确率。

2.空间工作记忆任务

实验过程，在屏幕中央呈现红色“+”字1000ms，屏幕背景为黑色，后在屏幕不同位置呈现灰色方块1500ms，色块出现的位置随机，3000ms空屏后，出现靶刺激，被试判断，色块与之前位置是否相同，同时按键反应，如果相同，用左手食指按“相同”键，如果不同，用右手按“不同”键。时间为3000ms，不反应视为错误，记录反应时以及正确率。

图1 实验流程图

为了平衡无关变量，言语工作记忆任务和空间工作记忆任务都采用ABBA的顺序呈现。一组任务持续约3分钟，完成一组后休息若干时间，之后再次进行情绪诱发，然后执行下一组任务，总共循环十次，整个实验过程大约需要45分钟。消极情绪组实验结束后观看积极视频，并进行情绪自评，消除实验影响。

（六）实验数据处理

Eprime程序采集反应时（RT）以及准确率（ACC），将所有数据导入SPSS 21.0程序对其进行分析处理。

二、实验结果与数据

（一）老年人工作记忆差异研究

1.老年人不同任务工作记忆差异研究结果见表2：

表2 不同任务工作记忆差异

由表2可知，老年人言语工作记忆成绩显著低于空间工作记忆成绩（差异具有统计学意义）。

2.不同负荷量工作记忆差异研究

结果见表3：

表3不同负荷量工作记忆差异

由表3可知，老年人低负荷工作记忆成绩高于高负荷工作记忆成绩，且差异显著（差异均有统计学意义）。

（二）老年人工作记忆的相关研究

结果见表4：

表4 老年人工作记忆的相关（r）

由表4可知，老年人工作记忆与情绪、年龄、记忆负荷量高度相关，情绪与年龄对老年人工作记忆的影响主要为言语工作记忆。不同性别、文化程度、工作类型（脑力劳动/体力劳动）与老年人工作记忆没有显著相关。

（三）情绪对工作记忆的影响研究

1.不同情绪对工作记忆的影响研究结果见表5：

表5不同情绪对工作记忆的影响

从表5中可以看出，两种不同情绪对工作记忆的影响，积极情绪组及实验参照组工作记忆能力均高于消极情绪组，且差异显著。积极情绪组与试验参照组工作记忆成绩没有显著差异。

2.不同情绪对不同任务材料工作记忆的影响

结果见表6：

表6不同情绪对不同任务工作记忆的影响

不同任务工作记忆在不同的情绪下的记忆成绩进行多元协方差分析，结果表明两种情绪对不同任务工作记忆差异非常显著，如表6所示。进一步的多重比较发现，言语工作记忆，消极情绪组与实验参照组差异显著（p=0.018）；空间工作记忆，消极情绪组与积极情绪组差异显著（p=0.012）。

三、实验结论与分析

本次实验结果显示，老年人言语工作记忆显著低于空间工作记忆（差异具有统计学意义）。在延缓老年人认知老化方面，可从训练言语工作记忆方面进行，如演讲、阅读、讨论交流等等。

老年人工作记忆成绩与记忆负荷量高度负相关，老年人低负荷工作记忆成绩高于高负荷工作记忆，且差异显著（差异均有统计学意义）。因此，在日常生活中，对老年人记忆负荷量应进行有效控制，即尽量简化老年人所需记忆内容。

不同情绪对工作记忆的影响，积极情绪组及实验参照组工作记忆成绩均高于消极情绪组，且差异显著，这与胡倩等人研究结果相似,负性情绪积累会加速老年人大脑机制老化进程，使老年人认知能力下降[5]，即在消极情绪影响下，老年人工作记忆成绩显著下降。

积极情绪组与实验参照组没有显著差异，这与刘虹积极情绪增强工作记忆广度成绩[6]不一致，但可能与程理英负性情绪总是容易阻碍记忆的，而正性情绪并不一定会促进记忆[7]结论一致。

老年人工作记忆与情绪和年龄高度相关，而不同性别、文化程度、工作类型（脑力劳动/体力劳动）没有显著相关，这与潘诚等[8]实验结果相似，但与其在空间工作记忆任务中消极刺激下，女性大学生的正确率要低于男性大学生有差异，这可能与本次实验老年人的年龄和实验设计的情绪刺激材料有关。情绪与年龄对老年人工作记忆的影响主要表现在对言语工作记忆的影响，与空间工作记忆没有显著相关。

老年人认知能力对老年人的健康影响巨大，而工作记忆能力是认知能力的重要组成部分。综上，我们得出结论：年龄会显著影响老年人工作记忆，但性别、文化程度、工作性质等与老年人工作记忆能力无关。老年人工作记忆的老化存在言语记忆与空间记忆的差异，老年人空间工作记忆比言语工作记忆成绩更好，在日常生活中可以更多采用图片、动作演示等方法来加深老年人的记忆水平，并且可进行一定程度的言语训练。已有心理学研究发现：对老年人认知能力进行有效干预，如：少量指导和训练，老年人的认知系统功能可以获得一定的改善[9]。老年人情绪状态与工作记忆显著相关。负性情绪状态会显著阻碍工作记忆的效果，在日常生活中，保持老年人情绪状态的稳定是更为重要的，尤其需要避免负性情绪的影响。

四、实验不足与展望

本次老年人工作记忆实验研究过程中，实验的情绪诱发材料较为单一，使用视频诱发被试情绪不够丰富，对情绪诱发唤醒程度无法精确控制，被试人际关系的熟悉程度以及实验过程的空间影响，都存在有不同程度的瑕疵和问题。情绪与老年人的工作记忆影响因素较多，作用机制复杂，希望在未来的老年人工作记忆研究中能够进行更深一步的探索。