乡村振兴战略背景下电子商务专业学生创业路径研究

2020-01-16李明

河北青年管理干部学院学报 2020年3期

李明

(河北青年管理干部学院，河北石家庄 050031)

一、电子商务专业学生乡村创业现状

通过文献资料的收集以及对河北青年管理干部学院18和19级电子商务专业学生进行问卷调查和访谈，发现当前电子商务专业学生对乡村振兴和返乡创业的认识如下：

一是对乡村振兴战略认识不明确。调查表明，45%的高职学生表示听说过但不了解乡村振兴的内涵和意义；11%的高职学生表示没听说过乡村振兴[1]。我国的宏观经济政策是社会经济发展的风向标，一般而言，符合国家宏观经济政策的领域存在着商机。但大多数学生在校时并不会主动去了解相关政策信息，也意识不到乡村振兴战略是他们进行创业的一个机会。

二是大学生创业缺乏社会资源。当前的大多数大学生创业者在进行创业时很少获得系统性的创业培训，缺乏对社会经济等信息的了解，社会资源严重缺乏，缺少经营管理能力，导致大多数大学生的创业难度较大。

三是电子商务专业学生对乡村创业看法有误。众所周知，大部分大学生学习的目标便是走出农村，进入城市。在选择就业与创业时也会首选北上广，其次是武汉、成都等次一线城市。大部分大学生认为乡村落后，资源贫瘠，创业难度大，使得他们难免会忽略乡村创业。而当前网上常有大量生产经营农产品滞销的消息，也打消了部分电子商务专业学生对于乡村创业的想法。

二、基于乡村振兴战略的电子商务专业教学现状

从2015年到2019年，党中央国务院连续发布了若干文件，为我国农村电商的进一步发展指明了方向，但是缺乏人才是农村电商可持续发展的拦路虎。农村电商对人才的需求特别广泛，包括网店的设计、建设、运营、客服、物流、包装人才以及地方服务体系相关人才[2]。但是，电子商务专业教学在农村电商人才需求如此迫切的情况下，却没有追随上政策的步伐，现状如下：

首先是开设农村电商创业课程的情况。以我院为例，目前未开设农村电商的相关课程，通过对一些高职院校的调查，大多数也没有专门针对农村电商的创业课程。这也是学生会忽略农村电商创业的原因之一。一些学校的第二课堂，会邀请与农村电商创业相关的成功人士来校讲座，但是也缺乏针对性。

其次是教师对学生返乡创业的引导情况。从思想上来讲，大部分学生认为去农村创业便是当农民务农，没有前途。很多家长、教师甚至是农村的家长也会要求孩子往大城市走，就算创业也要在大城市。对于这些思想，教师没有积极去改变。在电子商务教学中，大部分教师在进行教学的时候都会以当前的主流商品，如服装、玩具、电子产品等为例进行教学，忽略乡村农产品。而且教师本身也没有相关的农村电商的实践经验，也让农村电商人才培养缺乏实践性。

最后是教材及师资队伍情况。农村电商现在发展迅速，国家也非常重视，但相关的配套教材及资源却比较缺乏。即使有相关教材，也主要是农产品销售方面，缺乏体系性的教材。此外，高职院校的电子商务专业教师，大多是管理、计算机等单一专业的教师，这与农村电商发展所需的专业技能多样化的复合型人才不相匹配。

三、乡村振兴战略背景下电子商务专业学生的创业路径

(一)制定并宣传良好的乡村创业优惠政策

大学生农村创业离不开国家和当地政府的大力扶持。当地政府要在国家政策的基础上，结合当地实际情况，制定地方性政策，提高政策的灵活性、可操作性和有效性，搭建科学完善的政策平台，真正满足当地大学生农村创业的需要[3]。政府以及大学生创业基地应当适当地颁布有针对性的创业扶持政策，并鼓励具有电商专业技能的学生与人才前往乡村进行创业或就业，并鼓励大学生及外出务工青年返乡就业、创业，促使电子商务人才回流。制定的相关政策应当保持一定的持续性，给参与乡村创业的电子商务专业学生及人才更多的补贴和奖励，并逐渐完善医疗、住房等基础设施，从而留住人才。

(二)在乡村振兴战略背景下进行电子商务专业教学

对于农村电商创业人才的培养，电商专业的教师肩负重担，通过与学生的访谈和对学生的实践教学，我们探索出了在乡村振兴战略背景下的电子商务教学的路径，以此作为学生创业路径的引导。在电子商务专业的综合实训中，我们将教学分为三个阶段：一是进行家乡农产品的调研；二是通过淘宝指数和阿里指数对农产品进行商务数据分析，进行农产品的选择；三是以所选择农产品为基础，进行网店的设计和运营。这样一个完整的教学流程，可以让学生认识到农村电商中存在的商机，同时也得到了专业的训练。

(三)引导学生提升商品附加值

网店的建设成功了，但能否运营下去，就需要引导学生找准农产品的卖点，提升商品附加值。根据当地农村特色资源、产品的定位，确定出属于当地的特色农产品，可以帮助该地农产品以更富特色性的品牌形式被大众所熟知，让更多的人知晓，通过品牌形式提高农产品的知名度，最大程度的提高其曝光度[4]。虽然现在大部分农业经营者都拥有自己的电商经营渠道，但由于农民属于初级输出环节，缺少一定的商品附加值，且农民自身的商业圈较小，客户资源也较为匮乏，导致商品在进行销售时无法形成规模化，进而直接影响经济效益。在当前实行乡村振兴战略背景下，大部分农业生产者都需要具有特色的生产线，即品牌、设计、营销等。学生可以直接从农民手中拿产品，通过包装加工来提升其附加值，从而获取利益，也减少了一定的投资风险。

(四)开拓农产品电商模式

当下主流的农产品电商模式是B2C模式，即商家到消费者模式，它是经纪人、批发商、零售商通过网上平台销售农产品给消费者或专业的垂直电商直接到农户采购，然后卖给消费者的行为。这种主流的农产品电商模式，对于大学生创业者而言，有一定的优势，如大学生不用承担压货的风险，但是也有一定的劣势，如过于依赖平台的流量以及对供应链的要求较高等。电商专业的学生，具备相应的知识与技术，可以建立相关的网站或者店铺，直接将家乡的农产品进行销售。同时，也可以发挥创新精神，利用新媒体，开拓一些新的农产品电商销售模式，例如，进行线上线下融合，消费者线上买单、线下自提，或者采用“农产品+微商”模式、“农产品+网络直播”模式等，构建适合自己农产品的电商销售模式。

(五)电子商务专业学生需要充分发挥主体作用

电子商务专业学生在进行创业时应当发挥出自身的主体作用。从知识方面来讲，除学习专业知识外，还应该拓宽自己的知识面，自觉学习农村创业管理知识、创业投资、农产品销售等知识。从素质方面来讲，创业者心理素质和创业素质都很重要，前者可以使学生协调好人际关系，用良好的身心状态推进乡村振兴战略的实施，发挥农村创业主动性；后者可提升其农村创业能力，促进其积极去农村创业，提高大学生就业率。从实践方面来讲，农村创业实践是实现大学生农村创业的重要途径，大学生应充分利用业余时间回到农村，了解农村文化，在农村创业实践中成长成才。