高职院校辅导员工作与课程思政深度融合之研究

张 洋

(韩国全州大学，韩国 55069)

高职院校是大学生学习知识、增长才干、放飞梦想的场所，也是大学生聚集交流、学习的乐园，更是国家立德树人、培养人才的基地。党的十九大报告明确提出，要加强和改进思想政治工作，怎样针对高职院校大学生的特点，深入推动十九大精神进教材、进课堂、进头脑，教育引导大学生牢固树立为实现中华民族伟大复兴中国梦不懈奋斗的理想信念，已成为各类高职院校的热门话题。特别是针对大学生的思想政治工作，许多高校已自觉地将十九大精神融入教育教学全过程，并将其列为大学生思想教育和课堂教学的重要内容，要求教师把专业知识教育与核心价值观、能力培养有机结合起来，强调把专业课上出思政味，将习近平新时代中国特色社会主义思想内化于心、外化于行，充分发挥高职院校育人的重要作用。

高职院校辅导员是从事大学生思想政治教育与管理工作的专业人员，他们与专业教师、思政教师在高职教育中起着相辅相成的作用，优势互补，不可或缺。高职院校的稳定与和谐，大学生的人生观、世界观、价值观、素质修养以及适应社会的能力等方面都与高职院校辅导员的学生管理工作、高职院校辅导员的整体素质息息相关。大学生应在学校接受思想道德和文化知识的教育，成为一名独立成熟的社会人。在知识的传递过程中，学校应把对大学生的教育管理、以及做人、做事、爱国主义、民族自信等内容融入专业课程中去，形成大思政。高职院校大学生思想政治工作关系到“培养什么样的人、怎么培养人和为谁培养人”这一根本性问题，为此本人拟从以下几个方面阐述辅导员工作深入融合“课程思政”的浅见。

一、高职院校辅导员是大学生思政教育的骨干力量

在高职院校中，辅导员在大学生的成长、成才中起着十分重要的作用，有效地将管理育人、服务育人、教书育人集于一身。而且高职院校辅导员在大学生的思政教育方面有较大的优势，主要是辅导员与大学生同住(入住公寓、值班室)同生活，近距离的接触，辅导员能够及时掌握学生信息、案例和实际问题。可以科学有效地进行思政教育。因此，加强高职院校辅导员队伍整体素质建设，鼓励高职院校辅导员积极参与课程思政，对提高高职院校的学生管理工作水平将起到重要作用。笔者认为，高职院校辅导员参与课程思政的工作，可以通过以下形式来展开。首先，高职院校辅导员要经常与各班学生代表进行座谈，深入探讨并总结提炼出学生最喜欢、最容易接受的思政教育教学方法，并及时将从学生方面获得的信息与专业课教师沟通，努力将思政味贯穿到每一门专业课。其次，高职院校辅导员在日常管理中，要通过观察、纸质调查问卷、电话访问、暑期大家访社会实践活动、座谈会等形式及时发现问题，掌握学生思想动态，获取学生对所学课程及任课老师的评价或好感度，并采用听课的方式向有经验的、受学生欢迎的教师学习，提升自身思政水平。最后，高职院校辅导员还可以利用互联网、计算机技术和手段，采用微信、QQ等平台发起网络投票的形式，调查学生对国家大事、生活琐事等社会热点问题的关注程度及是否具备自身的思考。基于获取到的相关数据，针对具体情况开展思政教育工作。除此之外，高职院校辅导员还可以利用帮扶结对、社会实践、知识竞赛、就业指导等第二课堂活动来开展学生管理工作，并在过程中融入思政教育，让课程思政渗入到大学生生活的方方面面。

二、在学生培养方案整体设计中融入课程思政的教育理念

高职院校对大学生的教育、教学，往往是通过顶层设计——专业人才培养计划去逐步实现的，应全面贯彻党的教育方针，将德、智、体、美、劳全面发展的培养目标纳入人才培养体系，对各专业公共课、专业课、专业限选课、综合素质任选课等逐一进行梳理，修订各学科专业的人才培养方案，完善课程思政的体系架构，打造课程思政课堂，力争做到每一门课程都有思政内容，实现教师课程思政育人的全过程。当前高职院校课程教学和教学改革的各个环节，都应当恰当地引入课程思政的内容，比如法律事务专业，结合专业教学的特点，一定要将“公平正义”的价值理念融入教学过程中；计算机类专业，将“实事求是”“注重程序”的理念融入课程教学内容中，做到专业教育和价值观教育相融共进。高职院校辅导员只有对自己所带班级开设的课程了解比较深入，才有可能有效地配合课程思政，实现对大学生与课程进度一条线的思政教育。通过专业教学计划的执行，也将课程思政理念从细微之处执行下去，使高职院校辅导员的学生管理工作与课程教学实现相互促进，深度融合。

三、改进传统教学方法，让课程思政进教材、进课堂、进头脑

高职院校教学工作一定要用好课堂教学这个平台，教学过程本身就是一个育人的全过程，这个过程实施的每一个环节我们都要注重提升思想政治理论高度，同时提升思想政治教育的效果。实际上课程思政就是要挖掘、发挥各门课程自身所蕴含的思想政治教育元素，将思政教育有机融入教学之中，将思政教育贯穿于教育教学全过程。将教书育人的内涵落实在课堂教学主渠道，让所有课程都上出思政味，突出育人价值，真正做到立德树人、润物无声。

学校教育是围绕对学生实现价值塑造、能力培养、知识传授为总目标的，在每门课程中寻找与社会主义核心价值观、道德伦理、家国情怀、国际视野、创新思维、工匠精神、人文情怀等相关德育元素的接触点，通过典型案例等教学素材的设计运用，以学生们喜闻乐见的方式将正确的价值追求、理想信念和家国情怀有效地传递给大学生，力争把每一门课都上出思政味。比如计算机应用基础课受众面广、实用性强，高职院校应积极探索充满课程思政的元素、发挥思政功能的教学切入点，把课程思政的内容作为授课素材融入每个模块中。

第一，讲授与引导相结合。讲授计算机基础知识的同时通过必要的素材，有意识地融入爱国主义、民族自信等元素，注重讲解案例的选用。掌握教学内容的价值引领，也遵循学生在学习过程中专业、学识、个性的发展规律，恰当融入课程思政的内容。第二，理论与实际相结合。课程思政从实际生活中找素材，再与学生的专业相关联，引申到学生的生活中去。第三，注重教学过程课程思政教学设计。应坚持从点滴教学设计开始，通过渗透、寓道德教育于各模块的学习之中，最终形成滴水穿石的效果，实现预期的教学目的。第四，学生学习过程是一个有序的过程，注意课堂纪律的组织。学校规章制度的贯彻与执行，提高课堂教学效果，让教与学都能有序开展。

“课程思政”是力争每门课都要进行思政教育，但不是每堂课、每个章节都要生硬地安排思政教育内容，而是结合专业课程特点，以一个项目、一个或几个章节为单位，将思政思想、理念植入课程讲授过程中，实现思政教育融入课程教学过程中。每一门课程的教师每堂课的具体实施都贯穿思政教育主线，努力让每门课程都育人，每位教师都承担育人责任，合理打造协同发声的思政育人体系。每一门课程都彰显正能量的一个或几个点亮，当教学计划执行完毕时，毕业生就会成为一个充满正能量的合格人才，从而实现对学生的培养目标。

四、鼓励辅导员将课程思政教育嵌入班级班会

高职院校辅导员工作的另一条工作主线就是行政管理，常见形式就是班级班会。班级班会与学院工作重心联系在一起，通过一系列的主题班会将学院开展的工作深入执行下去，也通过主题班会将教育理念传播下去。辅导员在平时的学生管理上，课程思政的鲜活性要放大，平时还要注重所带班级专业知识的学习，首先要体会专业课的思政味，之后才能引导学生去品味思政教育的精髓，否则，思政教育的意义无法实现。

同时也可以与每学期开设的课程结合在一起，通过科学知识阐述高深的理念。例如，大一新生开设的一门基础课高等数学，学时多时间长，针对文理兼收的专业难度大，不容易学会。引用数学家徐立志先生说的一句话：“数学有着两重功能：一个是科技的功能，一个是文化的功能。”在学习“极限”这一章的时候，将事物的变化从量变到质变的过程进行科学推理，让大家感觉任何学习都是不断积累的过程，只要能够认真学习，日积月累终会达到一定的高度。对大学生渗透思想政治教育，使学生在学习知识的同时接受政治、思想、道德、人文多方面的教育，提高他们学习高等数学的兴趣。让大学生在课堂上不仅学到了技术、知识，更多地学到了做人的道理，为大学生顺利完成学业打下良好的基础。

五、新形势下“互联网+”思政教育手段的运用

互联网技术在生活中广泛运用，慕课、在线开放课程深入课堂，无纸化办公的普及，都对大学生的日常生活、行为模式、思维方式等产生了重要的影响，也为课程思政提供了新的平台、渠道、阵地。大学生不愿意和老师说的话可以发表在网络上，转发评论时也会表明自己的观点态度。这样就要求辅导员关注大学生经常浏览的网站、校园论坛、朋友圈等，及时发现大学生的兴趣点和思想动态，从而在面对面的沟通中有针对性地加以引导，为高职院校思想政治教育工作提供了新形式。选好慕课，用好在线开放课程这一思政教育新平台，运用大学生喜欢的方式，创新思政教育新模式，探索思想政治教育工作的新方法。

目前网络就是思政教育的主阵地。相比传统的思想政治教育，特别是课堂上的思想政治教育，网络思想政治教育，是无边界无时间限制的互联网与教育终端、教育平台的结合。这种思想政治教育方式有其自身的特点和规律，比如交互性。借助手机平台，学生、教师之间互动，可以利用网络的交互服务功能，在提供服务过程中实现潜移默化的思政内容传播，有利于激发大学生的学习热情。合理利用碎片化时间，借助各类传播媒介优势，对推动思想政治的进行起到很大的作用。认清当前处于网络新时代，利用新的教育手段，才能达到思想政治教育的更好效果。

六、高校辅导员工作的考核方式应体现思政味

辅导员工作考核应注重考察思想政治工作实绩和育人实效，包括考核思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与疏导、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究等方面的表现。当前形势下，高职院校辅导员工作的考核侧重日常生活的管理，保证到课率、早操出勤率、学生活动参加范围、不出安全事故、完成学院下发的相关任务等。高校辅导员工作应该注重细化，不同专业体现不同的教育特点，像同一门课程不同专业使用不同的案例一样，针对不同的教育对象，运用的方式方法也应该有所不同，还需注重以下几个方面的考核。

第一，加大对辅导员课程思政知识的培训力度。鼓励辅导员走出去，参加课程思政的培训，要有理论指导实践，同时也要学习了解先进同行的工作思路，力争走在实践的前沿。第二，鼓励辅导员多组织“政治理论课程”主题班会活动，结合学生专业、课程、实践教学环节等，深入课程思政，同时鼓励辅导员在对学生进行管理的同时，深入研究，形成科研成果，提出创新性建议。第三，就像一门课程的考核一样，把每一学期的工作按项目一一列举，比如班会与课程思政结合项目体现在哪些方面，各个学期进行思政方面的主题是否全面，课程的、班会内容是否符合教学大纲的要求，应该在哪些方面改进，目前，各高校在这一方面并没有系统的考核依据，是辅导员考核项目改进的方向。

总之，高职院校辅导员要学会使用先进的教育手段，始终走在教育改革的前沿，努力成为先进思想文化的传播者。教师要以德立身、以德施教，做好表率、做好示范，让课堂成为弘扬主旋律、传播正能量的主阵地。引导学生树立正确的价值取向，提升其思想道德素质及情商能力，做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。