初中化学教学中自主学习模式的构建

江建华

【摘  要】随着教育理念和教学活动的不断发展，自主、合作、探究式的教学方式越来越受到教师的认可。自主探究、合作学习是在新课程改革下出现的教育热词。本文以初中化学教学活动为例，探索在初中化学教学课堂上构建自主学习模式。

【关键词】初中化学;自主学习模式;重要价值;构建举措

中图分类号：G633.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）36-0034-02

【Abstract】With the continuous development of educational concept and teaching activities， independent， cooperative and inquiry teaching methods are more and more recognized by teachers. Independent inquiry and cooperative learning are the hot words of education under the new curriculum reform. In this article， the author takes the chemistry teaching activities of junior high school as an example to explore the construction of autonomous learning model in junior high school chemistry teaching classroom.

【Keywords】Junior high school chemistry;Autonomous learning model;Important value;Construction measures

一、自主學习模式的本质内涵及有效价值

自主学习模式从其本质上来讲是将学习的主动权归还到到学生手里。传统教学活动的学习主动权掌握在教师手里，与传统的教学观念以及教学模式有着本质的区别，在教学活动中，应给予学生一定的时间和空间，让学生能独立自主地探究知识，独立自主地去发现问题、研究问题、解决问题。在教学活动中，自主学习模式的有效构建，具有传统落后的教学模式无法超越的优势，无论是从这一先进教学模式的本身来讲，还是从其对学生的发展促进作用来讲，都具有重要意义。

（一）自主教学模式符合时代发展的趋势

在当前的教学活动中，教育部门高举素质教育的大旗，开展了一系列的课程改革，注重学生自主、学习、探究等能力的培养，这是顺应时代发展趋势的必然结果。所以在教学活动中，通过自主学习模式的构建，促进当代中学生主观能动性的发挥、自主学习意识的培养、自主探究能力的培养，是在信息经济时代背景下我国教育活动发展的必然趋势。

（二）自主教学模式有利于高素质人才的培养

在初中化学教学活动中，通过自主学习模式的有效构建，能改变传统“一言堂”的教学现状，活跃课堂氛围，充分激发当前中学生的化学学习积极性。同时在教学活动中，也能引导学生发挥主观能动性，自主进行化学探究活动，自主发现化学活动的问题，对这些问题进行深入的自主探究，并且采取积极的举措解决这些化学问题。这样的模式下，培养出来的化学人才是符合时代发展、符合我国社会主义核心价值观的高素质化学人才，有效实现了我国初中化学教学活动设置的初衷，实现了化学人才培养的目标。

二、我国初中化学教学活动发展的现状

（一）化学教学理念落后

我国的化学教学活动虽有所发展、有所进步，但是传统的教学观念仍然对初中化学教师的教学活动有一定的消极影响。传统的化学教学活动是以教师为教学活动的中心地位，其没有看到学生的价值和地位，也没有从本质上理解我国化学教学活动人才培养的目标，忽视了学生在教学活动的中心和主体地位，没有对中学生进行有效了解，没有针对中学生的学习基础和学习能力制订符合中学生的教学计划，这在一定程度上导致其教学效果大打折扣，无法有效提升初中化学课堂效率，也无法有效提升初中生的化学综合素养，更无法培养出符合我国国情、社会发展需要的高素质化学人才。

（二）传统化学教育理念对学生化学学习积极性有一定的负面影响

在传统的教学活动中，我国的教育背景和教育理念都是以应试教育为主的。在这一教育大环境下，有的化学教师在教学活动中走了弯路：过分重视初中生的化学考试成绩，忽视初中生的化学能力的培养。在这种传统化学教学理念的影响下，教师将更多把教学视线放在了学生化学成绩的培养上，许多教师都采取机械式的化学教学方式，引导学生对相关的化学理论知识进行死记硬背，这无法有效激发初中生的化学学习积极性，也不利于新时代化学教育的发展，同时对化学高素质人才的培养也有一定的消极作用。

（三）化学教学方式的落后性导致学生的化学自主探究意识薄弱

在化学教学活动中，有些教师认为，学生的学习自主性较弱，很容易受天性的影响，在学习活动中有一定的惰性，无法集中全部的注意力和精神，需要教师不断进行引导和监督，所以教师将学生化学学习活动的主动权握在自己手里，把控化学教学活动的学习节奏。在化学课堂上，这些化学教师主要采取的是灌输式的教学方式，忽视中学生在学习化学过程中主观意识的发挥，将化学知识以及化学应试技巧照本宣科灌输给学生，让学生死记硬背，以提高化学成绩。久而久之，初中生在化学学习过程中，自主探究意识薄弱，无法有效发挥自身的主观能动性，自主去探究化学知识。

三、在我国初中化学教学活动中构建自主学习模式的积极举措

（一）在初中化学课堂上重视学习氛围的营造

众所周知，“授人以鱼，不如授人以渔。”要想有效提升初中生的化学学习成绩，教学的关键核心点在于初中生化学能力的培养。这一点对初中的化学教学课堂氛围要求十分严格。在一个主张教师“一言堂”，学生只是紧跟教师的教学思路参与到教学活动的化学学习氛围中，是无法有效激發学生的主观能动性，调动学生的积极性让学生去自主探究化学知识的奥秘、自主研究相关的化学难题;而在一个师生关系和谐融洽、学习氛围积极开放且包容的化学教学课堂上，学生愿意主动和教师互动，针对教师提出的化学问题，学生也会发挥自身的主观能动性去深入思考，大胆发表自己对化学知识的看法，这能最大程度上提升学生的自主学习能力。久而久之，就能培养初中生的化学观察能力、发现化学问题的能力、探究化学问题的能力、解决化学问题的能力。所以要想促进自主学习模式在当前初中化学课堂上的有效构建，必须注重化学氛围的营造，在课堂上，教师要多与学生互动，鼓励学生去参与化学知识的思考和探索。

（二）在初中化学课堂上注意教学活动的开展

要想在初中化学教学活动中构建自主学习模式，潜移默化地培养初中生的化学自主学习能力，初中的化学教师可以从化学活动的开展入手。在初中化学课堂上，结合当前初中生的化学学习情况以及学生的化学学习能力，为学生设置自主探究式的化学学习活动。

（三）结合先进的教学设备，构建高效化学自主学习课堂

教师要对当前这一时代最为先进的教学设备进行了解和掌握，并且能熟练地对先进的教学设备进行操作，结合教材和学生，将先进的教学设备效益发挥到最大化。例如，在初中化学教学课堂上，化学教师可以通过多媒体设备搜索和教材主题有关的教材内容，通过这些内容对教材进行一定程度上的拓展，加深学生当前的化学知识学习。利用先进的教学设备、丰富的教学资源以及先进的教学呈现方式，为初中生营造相关的化学学习场景，在这一场景中，为初中生播放有关的化学实验活动，并且要引导初中生掌握化学实验活动的重难点，为初中生实际开展化学实验活动奠定良好的技术基础及理论基础。

四、结语

在初中化学教学课堂上自主学习模式的构建符合我国教学活动发展的趋势、符合时代要求下我国人才培养的目标。初中化学教师要重视这一教学内容的开展，从其本质深入了解自主学习模式构建的意义，并在自己的化学教学活动中开展相关的教学内容。

参考文献：

[1]蓝蓉，杨守斌.学生自主学习能力的培养[J].学校党建与思想教育：下半月，2010（07）.

（责任编辑  王小飞）