小举动，大改变

顾音音

案例背景：

基于中小学体育德育一体化研究下，作为一名体育教师，在传授体育运动知识的同时，应注重培养学生的德育，也就是注重育人。在新背景下的教学，需注重培养学生团结协作、勇往直前、克服困难、互帮互助等优良品质。

案例描述：

“老师，今天干什么？”铃声还没想，同学们积极的问着。我说：“学习三步上篮。”“老师，怎么又是学篮球，我想学羽毛球”陈同学说着。“我想玩足球”“我想跳绳”同学们争先恐后的说着自己想玩的项目。我冷静地说道，“不行，今天统一学篮球。”这时，好多同学失望的表情，此时都挂在了脸上，这节课，同学们不温不火的学习着，松松散散的进行着三步上篮，课堂有点死气……整节课，我总不停地吼着拿点精神出来……

下课后，陈同学跑来，“老师，我想说说我的心里话。”我点点头，他说道：“老师，你总安排一样的内容，这些内容我们每年都重复着学啊学，对于我们这些体育好的人太不公平了，太限制我们活动了，积极性都快没了！”突然，我从抱怨学生不配合的心情中惊醒，我总抱怨同学们不配合不认真，我有没有设身处地的为他们着想过呢？

翻阅着教育教学的书籍与网上视屏，我突然被外国体育课上颁奖的画面吸引了，同学们争先恐后的评出最优秀的学生，最优秀的学生领奖时那开心的笑，一看就是发自内心无比开心的笑。

又一节课结束时，我让学生们评出小组今天表现最优秀的学员，同学们指指你，指指他，我大声地说道：“小组最快速度评出你今天心目中最优秀的队员，看那组快！”同学们争先恐后起来，气氛特别的活跃，各小组选出了自己心目中今天的Number1，我说道：“好，那有请今天的四位闪耀之星过来领奖！”此时的掌声，一阵高过一阵，领到奖的同学摸着脑袋，挂着快乐的笑……

又是这个班的一节课，这节课可以很清晰地观察到队员之间的帮助、团结、激励次数比平时多很多，气氛活跃，而到结束部分时，我宣布今天的课就到这里，同学们急急忙忙地问我，“老师今天你还没评谁最优秀呢？”我笑着道，“你们喜欢这个环节吗？你们觉得今天应该评出最优秀的什么队员呢？”

同学们，回答着“喜欢的”“蛮好的”“评出最乐于助人的队员”“评出运球最好的队员”“评出最有组织里的队员”，我说：“评出今天最让你感动的队员”。同学们，快乐的评选着，很快选出，过来领奖的队员表现那么快乐与自豪。

陈同学下课后跑过来跟我说，“老师，我今天表现不错吧，看我也领到了奖状哦。好有存在感啊！老师你这个方法真好，今天我们小组配合的特别好，大家好积极，不会的队员都问我，我们组表现的好吧？”我笑着点点头，他开心地跑开了。

之后的教学中，我有意无意地安排着这样的环节，同学们的好习惯、好品质在不断地养成……

案例分析：

1.善观察

在案例中，是老师细心观察下，发现了班级同学在学习体育知识时，对一层不变的教学常态缺乏积极性，使得学习效率低下，课堂氛围差。在课堂中，积极地观察同学的脸部表情与课堂参与度来了解这堂课学生的喜爱与接受度。盲目地督促，叫喊只能维持一时，不能使学生正在发自内心的想参与展现自我。所以一定要善于观察，了解学生所思所想所求，从学生所需出发，不停地发现问题，提高课堂效率。

2.勤思考

在案例中，是老師善于思考如何解决学生学习兴趣低下，意志品质难培养的现状，从而找出先要了解了队员为什么会出现这样的问题，解决方法的根本在于，调动学生的积极性。从思考中找出解决方法根本，为接下来的行动做好充分地准备。

3.会借鉴

在案例中，老师寻找解决方法，通过观看外国教学视频引发的触动，把颁奖环节放入平时的教学中做了大胆尝试，通过借鉴学习，使课堂效果氛围有很了很大的改变，课堂气氛良好的同时，激发了学生之间互相帮助，不怕困难，牺牲自我的好品质展现。

4.求创新

老师在授课结束部分，通过颁奖环节评选优秀队员的称号创新，调动学生积极复习本课内容，回想本课中我帮助过的人、最激励我地人、最感动我的人、我帮助中最有进步的人，一次次的评选使学生每次尽力做到最好，努力争取获大家好评，在这样的环境中，不断地培养学生地好品质。

案例反思：

我确实看到了本学期队员们学习积极性地提高，我是出于好奇，报着尝试的心情做了发小奖状的行动，没想到这样的小行动，调动了同学上课的积极性不说，更激发了学生互相帮助等意志品质。在教学中，发现问题时不要急，从小着手，步步地改变，一定会有可喜的效果。老师在教学、生活中应该多积累经验与生活阅历，把一些好想法、小点子放入课堂，说不定有不一样的效果。