提高初中学困生数学运算能力的策略

2020-01-14江苏省南京市栖霞区实验初级中学

数学大世界 2019年32期

江苏省南京市栖霞区实验初级中学周霞

初中数学教学过程中，运算能力的培养起着基础的教学作用，培养初中生的数学计算能力间接推动着初中学生数学综合素养的深入发展。初中数学学困生，通俗来讲就是在学习过程中存在困难，导致学习成绩落后于班级一般水平的学生，学困生这一群体主要表现为学习态度不端正和学科兴趣缺乏，使得他们难以紧紧跟随教师的教学步伐，不利于提升数学思维和培养能力。为改进学困生的运算能力，教师应该进行深入的教学研究和指导计算，由简到难地逐步渗透数学运算的基本原理和技巧，帮助初中学困生提升数学学习兴趣，从而实现教学质量的提升和学生的全面发展。

一、激发学困生数学兴趣，培养运算能力

学困生运算能力低下与学习兴趣不足密切相关，长久以来，我们对学困生的态度使得他们难以建立学习自信心，不利于初中学困生的转化。提升学困生的数学学习兴趣是培养运算能力的前提，学困生缺乏数学兴趣需要教师的耐心指导和情感教育，通过学困生感兴趣的数学内容和基础知识进行教学，再逐步深入到复杂和高级的运算技巧教学中，使得学困生在潜移默化和日益深入的教学过程中提升学科兴趣。运算能力的培养需要教师关心和尊重学困生，保护学困生的数学学习兴趣，构建自信心，引导学困生数学运算能力的综合提升。

学困生的运算能力不足表现在方方面面，教师在进行教学设计过程中，要基于基础知识培养学生的运算兴趣，比如教师可以从简单的乘除法计算以及简便算法和综合计算入手，同时对负数、分数和多项式等内容进行训练，增添运算的趣味性，丰富运算活动，使得学困生的学习兴趣被有效调动起来。运算能力是逐步发展的，需要学困生以兴趣作为引导，结合有效的运算方法，反复训练也是增强学困生运算能力的关键过程。

二、培养学困生运算技巧，提升运算能力

学困生运算能力的培养需要渗透运算技巧，鼓励学困生进行自我训练和应用。运算教学过程中，教师要进行分层教学，把学困生和其他学生划分层次进行合适的引导教学，充分发挥以生为本的教学理念，突出学困生个性化培养和运算教学的有效性。作为班级中的组成部分，学困生反映了学习效率较低学生的学习现状，培养学困生的运算能力需要教师技巧性的教学指导，综合运用多种教学手段来调动学困生的运算积极性，改变初中学困生对待运算教学的态度，提升主动学习意识，培养运算基本技巧和能力。运算能力的培养需要大量的训练和实践，依据学困生学习水平和运算程度设计个性化的题目，帮助学困生构建运算自信心。

例如，教师可以通过详细论述基本的概念来提升学困生的运算准确度，使得学困生的运算能力得到有效提升。如初中数学教学过程中，(-a)2和-a2有着本质的区别，前一个是对负数整体进行平方运算，结果必然是一个正数，而后一个是先平方后再取负数，结果为负，又比如(-3)2a+6a=15a,-32a2+2a2=-7a2。简单的计算训练有利于学困生理解和掌握运算过程，从而有利于学困生数学计算技巧和计算精确度的全面培养，不断提升学困生的数学运算能力。

三、训练学困生运算功底，推动运算能力

数学运算考查着诸多方面的能力，细心程度、心理素质和基本功底都对学困生运算能力的发展有影响，教师要综合各方面内容培养学困生良好的运算功底，提升运算能力。运算过程的前提是审题，面对一个式子，教师应该指导学困生的解题步骤仔细审题，观察式子的构成，尤其是注意正负数和能否合并化解，运算完成后必须要求学生进行检验，核对结果，保证准确度。学困生计算能力的培养需要教师付出比平常更多的心血，不断探究和钻研有效的教学方式，引导学困生提升运算兴趣，认真完成课后训练任务，逐步培养学困生数学学习能力和综合素养。