具身认知理论在当代书籍装帧设计中的应用*

□文│史雯华

在《认知科学百科全书》中“具身”有着明确的概念：“要想理解认知是如何在一个物理系统、特别是在身体中实现或例证的，就需要说明一个嵌入环境中的系统，及其动力特征、系统发生的历史、生物功能和非表征或非计算属性。”[1]具身性研究在各领域的蓬勃发展，预示着“身心二元论”的颠覆，身体不再是认知的容器，越来越多的证据指向认知是通过有机体的身体塑造的。[2]虽然具身认知在哲学、心理学、社会认知等学科中都已经有着举足轻重的地位，但由于它的发展领域广泛，“关于具身性意义的各种主张在它们所蕴含的承诺方面远未统一”，[3]但这并不是一个需要担忧的问题。[4]如何将不同分支的研究更好地应用到其相匹配的领域才是具身认知研究的意义所在。

书籍是人类历史发展进程中产生的用于信息归纳、整理和传递的重要媒介。在科技高速发展的今天，数字阅读成为快速获取信息、充分利用零散时间的高效阅读方式。“但是信息并不仅仅需要被大量地保存和高速的移动，我们需要冷静地观察思考信息与个人之间的关系，以此来研究信息，以这个标准来评价书籍，拥有着合适的重量与厚度，并且手感良好的材料来做信息的表现载体，显然要比存储在一块记忆卡中的信息表现方式更能给人带来良好的使用感和满足感。”[5]来自科技的挑战给实体书籍的发展带来的不仅仅是压力，同样也是一次自我定位及提升的新契机。

从具身的视角来看，实体书籍阅读相比数字阅读，其优势是不言而喻的。“物体，以他们的身份沉浸在现实世界中，然后出现与其具有不同特征的其他相关的物体。通过并超越这些相互关系，物体的整体属性和维度逐渐显现出来，如果要了解事物的意义，就必须掌握这些属性以便看到具有其意义的物体。”[6]可以说，数字阅读剥夺了书籍作为“物” 的多重属性，毫无体验质感的阅读驱动着无刺激的麻木观看，随之带来的便是读者的身体对阅读全方位具身体验的缺失。实体书籍中读取和未读取页面的厚度有助于形成文本的连贯图景，提供比进度条更加真实的位置感。同时，纸张和油墨的气味，用手指平滑或折叠页面的动作，翻页时页面相互作用所产生的独特声音，到目前为止，数字文本还没有令人满意地复制这些体验。而上述的这些优势都对具身认知有着重要的意义。当然，数字阅读是时代发展的产物，它的便捷、高效几乎每分每秒都在发挥着效用，它的优点是毋庸赘述的。而实体书籍应该将电子书籍剔除掉的感知体验作为其发展和强化的方向，与数字阅读一起构建更为完整的阅读体验。所以，如何在具身认知机制的引导下，通过优秀的装帧设计让实体书籍阅读焕发新的活力、产生更优质的体验、达到更多层面的效用是当代书籍装帧设计需要重点关注的。

一、关注阅读体验

具身认知的研究成果首先需要教会装帧设计如何适应身体的习惯，如何不将优势变为劣势。埃里克·吉尔认为：“书籍是用来阅读的……我们首先要注意的是，书籍开本和字体是由阅读行为和阅读行为发生时所在的环境所决定的。也就是说，阅读的行为，而非阅读的内容，才是决定性因素……书籍的开本不是由书的内容决定的，而是看情况而定：拿在手里看，放在桌子上看，放在讲道台或是诵经台上看，放在口袋里有需要的时候才拿出来看。”[7]从吉尔的论述中不难看出书籍装帧设计首先应该服务于阅读体验，而良好的阅读体验是基于舒适的阅读行为及阅读环境而完成的。如何带来舒适的阅读体验，这是书籍装帧设计需要考虑的基本条件。

体验一直是具身认知理论强调的核心内容之一。具身认知的代表人物乔知·莱考夫认为体验是“我们共有的生物机能以及我们在环境中活动而得来的身体和社会经验”。[8]邓肯·戈登（Duncan Godden）和艾伦·巴德利（Alan Baddeley）在现代认知心理学中最具启发性的实体记忆的实验研究中引用了这样一个实验结果：“‘潜水员在水下学习的材料在水下进行测验时会产生更好的记忆，而在陆地上学到的材料在陆地上才能被更好地回忆。’ 如果记忆的背景依赖性像他们所认为的一样是‘足够强大的，以至于影响远离实验环境的正常行为和表现’，那么可以说明我们身体的位置、状态和性质在原始体验时和在今后的回忆中都会驱动我们记忆的内容和方式。”[9]从以上具身认知研究的观点可以看出，体验的环境和方式远比想象的重要，阅读体验也是一样，当读者观看一张地图时，它大多会被平铺于桌面或放置于墙面，过于大的面积不适合手持，若为了适合手持将它缩小，又不利于细节观察和视觉检索。对于很多体验人类早已有了认定的舒适方式，这是由身体决定的，同时记忆背景的形式变换也不利于更好地回忆信息。“我们的身体用不同寻常的方式影响着头脑。甚至当我们没有从事特定活动时，我们的头脑似乎依然在身体上寻找我们此时感受的暗示或者喜好的线索……总而言之，我们喜欢身体做起来不费力的事。”[10]所以装帧设计需要找到阅读信息的最佳体验方式，这是优秀的书籍装帧设计需要考虑的最基础的问题。

针对丰富多样的内容如何进行相对应的装帧从而得到最佳的阅读体验，由丹尼尔·西姆（Daniel Siim）进行装帧设计的全新版《造星者》（见图1）是一个值得探讨的优秀案例。《造星者》是由奥拉夫·斯塔普雷顿（William Olaf Stapledon）于1937年首次出版的巨型小说。设计师的全新装帧设计可以被视为一个突出书籍物理存在品质的实验。书籍通过装帧设计的丰富性，将最优质的阅读体验带给读者。设计师将这本书的装帧设计描述为“对纸质材料、文字布局和物理尺寸的综合研究”。所有内容都由一个厚厚的封套所容纳，设计师巧妙运用了丰富的装帧手段，让手持阅读、平展铺开、卡片游戏等内容都融入到了书中，阅读者可以选择最合适的方式在合适的环境中去阅读相对应的内容。作为书籍包裹的外壳，其内侧嵌入了需要平铺阅读的内容，当读者打开外壳、拿起书本之时，它已经在读者打开的操作中完成了平铺阅读的姿势。单独的卡片可以进行对比阅读，折叠的单页可以放置于墙上阅读，书本所有的内容都在以读者喜欢的体验的方式呈现在读者的面前。

图1 造星者[11]

由此可见，优秀的书籍装帧设计应该基于书本信息，细致考虑到所有的内容，找到与阅读行为、阅读环境相互协调的展现方式，让读者在阅读的过程中可以做出相对应的最舒适、最放松的姿态完成阅读，并在适合的环境下完成良好的阅读体验。

二、注入多维体感

体感，也叫作躯体感觉，是触觉、压觉、温觉、痛觉和本体感觉的总称。[12]在具身认知研究中强调体感的产生是通过“体认”的方式来完成，体感的增加有助于多维度产生认知。认知的产生不仅仅依靠大脑，身体和环境的参与也是重要的组成部分。“具身认知理论认为认知过程植根于人体与物理世界的相互作用。其核心思想是认知取决于身体的具体情况及其在世界上的实际或可能的行为。这种观点是关于感知、认知和语言的各种理论立场和具身主张的基础。”[13]

书本上的文字相对抽象、枯燥，把文字具象化、增加体感参与可以促进学习者的认知和记忆的保持。台湾中山大学的研究小组通过三维体感技术构建了体感交互的环境，证明了直接接触和感知有助于记忆的长久保存。在此之前，在认知学科领域，体感认知一直被许多学者关注着，他们认为体感在连接心理表征和物理环境中起着重要的作用。已有的研究表明，基于具身认知理论的真实物体的运作可以支持思考和学习。学习者在将物理运动和触觉刺激材料结合在一起时，可以获得更有意义的学习体验。在与环境接触过程中产生的直接经验产生了更多的认知阐述。例如，物理环境中的人们对真实物体的反应有更好的经验，认为他们与真实物体的相互作用是第一手的或直接的。[14]

在当代书籍装帧设计中，设计师应该思考如何加强、丰富体感给阅读者带来更为具身的认知，让读者获得更多维度的信息输入，从而帮助记忆和理解。注重增强体感的优秀装帧设计已经开始走入人们的视野，虽然它们还不被大多数读者所认识，但是它们给当代书籍装帧设计指引了可行的方向、提供了创新的范式。

2019年最新出版的书籍《光辉共和国》（The Radiant Republic）（见图2）是一本通过装帧设计增加体感的优秀书籍。该书由莎拉·布莱恩特反复尝试、修改、设计而成，它的装帧设计和内容建构完全是由柏拉图的“理想国”和勒·柯布西耶的“光辉城市”理论中的语言所共同建造而成的。虽然这两个文本相隔了两千多年，但柏拉图和柯布西耶都在自己的理解下描述了一个旨在为道德提供框架的“理想城市规划”。回顾设计师的初期设计构思有利于认识设计师在增强阅读体感方面所付诸的努力和寄予的期望。“将模板折叠成柏拉图实体，然后展开它们并将它们直接缝入书中；单独打印文本，然后将其放在一盒由木头、石膏或其他材料制成的柏拉图多面体中，可由观察者以不同方向组装。”[15]这些构思已经很明显地呈现出设计师的设计思路——创造一种实体或模拟实体与文本的链接，这样的方式无形中增强了读者的多方面体感。设计师运用了水泥、玻璃、木材及多种纸质材料来完成书籍的整体设计。当印有柏拉图多面体的木盒被打开时，便开始了“穿越千年对话”的认知旅途。用水泥铸成的柏拉图多面体在触摸、对比、摆弄中用多维的形体告诉人们柏拉图的智慧，沉重的压感让人们从体感上认知柯普西耶热爱的混凝土材料的多重属性。纸面上的折痕正是柏拉图多面体的展开呈现，当指尖触摸这些路径时，微小的起伏区别告诉读者构成柏拉图多面体的行进方向。无法完全阅读的凹陷字迹，让读者的视觉和触觉相互作用，探寻时间流逝背后的真谛。

图2 The Radiant Republic [16]

三、驱动行为参与

阅读是一种重要的学习途径，通过优质的装帧设计带来学习效果的提升是当代书籍装帧设计的重要课题。具身认知已有的研究认为“身体动作，包括手势，为学生提供不同的学习渠道，这可以帮助他们更容易理解学习材料”。[17]面对书籍，所有的读者都可以看作是信息和知识的探寻者和学习者，研究如何通过书籍装帧设计充分调动读者的身体，进行多维度互动是非常重要的。

具身认知理论认为身体不仅参与了认知的过程，而且有着非常重要的作用，许多研究者认为人的心智活动是被身体及其活动方式塑造出来的。研究者卡廷卡·迪克斯特拉（Katinka Dijkstra）和罗尔夫·茨瓦恩（Rolf Zwaan）表示已经有诸多实验从认知角度支持了“记忆是行动，行动是为了记忆” 的假设，他们认为“记忆体现在与行动系统相互作用并与行动共享共同的神经基础的意义上”。[18]如果一本书的内容可以清晰明了地进行信息阐释，那是一个优秀的文字工作者的贡献。而一本书在告诉读者信息的同时可以引导读者实践、驱动读者行为，从而达到信息的深入理解和掌握，那便需要一个优秀的书籍装帧设计师的配合。

一本食谱可以指导你做出美味的佳肴，而你是否有兴趣去真正动手做这些佳肴呢？智威汤逊广告公司（J. Walter Thompson）为特拉蒙蒂娜（Tramontina）厨具品牌设计了一本关于如何进行烧烤的书籍《烧烤典籍》（The Barbecue Bible）（见图3），为人们展示了书籍装帧的全新魅力。巴西人热衷于将肉类变为伟大的艺术品，通过优秀的装帧设计，设计师将这种情感记录在了书中。设计师相信没有比直接进行一次烧烤更好的学习烧烤的方法了。“可供的概念已经反映了感知和行动的亲密关联……感知者参与诸如观看、嗅闻、品尝等各种各样的行为来获得信息，但触觉是最明显的基于探索的运动，如触诊、按摩、称重、使用等。”[19]从书籍的封面开始，每个页面都使用不同的材料精心制作，指导读者完成一次富有仪式感的完美烧烤。每一个页面本身都是一种烧烤中必备的材料，页面的正面配有插图，与页面背后的文字结合，读者将会了解到如何使用这个页面材料。首先，你需要炭火，书籍的第一页告诉你，我就是木炭（书页材质为木炭），请摔裂我并点燃我。接下来，点火需要的纸张、助燃需要的简易扇子、防尘需要的围裙、包裹食材需要的锡纸、磨刀需要的石材、腌制需要的调料、摆盘需要的桌垫和盛放器具，以及最后清洁需要的布料都随着每一页的翻开呈现给读者。而书的封面就是烧烤全程需要多次使用的砧板。可以说，这是一本可以放置在书架上的书，更是一本适合“放在烤架上”的书籍。

图3 The Barbecue Bible [20]

在具身认知的研究中，行为的重要性一直被诸多领域所强调。“对身体的操纵导致记忆表现的变化，反之亦然，任务中的操纵导致身体变化，表明身体和记忆过程之间的相互关系……采用一致的身体姿势显然有助于重建早期的体验，从而在很长一段时间内获得更好的记忆访问和更强的记忆痕迹。研究结果表明，记忆检索涉及包括身体位置在内的原始体验的具身模拟，从而可以在很长一段时间内获得更好的记忆存取和更深刻的记忆印象。”[21]The Barbecue Bible与普通的图文食谱所带来的阅读效果之间的差异是显而易见的。设计师通过书本的装帧设计为读者带来的不仅是知识的传递，更是行为的指引和巴西烧烤中行为艺术的赞誉。读者在书本指引下完成的烧烤动作和行为带来的是更加深刻具身的记忆，“动作会在记忆中灌输情感，这会让记忆更长久”。[22]

四、激发探索兴趣

“解决问题一直是心理学的一个丰富领域。几乎所有主要的认知现象都发生在解决问题的背景下，包括记忆搜索、类比映射、推理、联想、诱导性推理……从某种意义上说，问题解决为我们提供了心理学关键问题的一个缩影”。[23]当代书籍装帧设计应该在阅读中提供更多探索的可能性，激发读者的兴趣，引导探索并通过推理、联想等方式培养读者解决问题的能力和积极主动的思维方式。

如果一本书可以引导你像侦探一样思考和探索，那么书籍对阅读者的影响力便远不止信息的传达这么简单了。由哥本哈根设计师马丁·波拉兹（Márton Borzák）设计的书籍《裴多菲·山多尔——巴尔古津骨架的秘密》（P. S. - Secrets of the barguzin skeleton）（见图4）便是这样一本书。这是一本关于探寻历史谜团的图书，全篇围绕由“可能属于匈牙利爱国诗人和英雄裴多菲·山多尔的骨架的发现”而引发的一系列探究展开叙述。书籍的内容由实际故事、发现骨架后发表的相关文章和UV层的信息三个层次组成。1989年7月17日，在西伯利亚的巴尔古津（Barguzin）发现了一个欧洲男子的骨架，其特征与山多尔的25种体征都非常相符。作家蒂博尔·布拉兹（Tibor Borzák）身为考察队的一员，将留存下的西伯利亚传说与战俘问题的事实并列在一起，展开了围绕骨架奥秘的探索之旅。许多作者的观点、插图说明和注解等内容都被装帧设计师很好地隐藏了起来，这些内容都是由UV墨水打印的，只有在紫外光线的照射下才能显现出来。随书装订的小型的紫外线灯便是引导探索的启动工具，引导读者在每一页中找寻蛛丝马迹，和作者一起完成历史谜团的探索之旅。

图4 P. S. - Secrets of the barguzin skeleton[24]

对于读者来说，对书籍内容的主动探索与被动接受影响的并不仅仅是信息内容的理解，更多的是对思考方式、研究兴趣和学习习惯的影响。“兴趣可以最初推动学习（通过单独的路径），并且也可以驱动感知和行动，这些会反馈到用于支持学习的兴趣和专注力上……感觉运动行为也可能通过定位和稳定注意力以及限制杂乱和分心来直接影响学习。”[25]所以，如何在阅读中激发读者的兴趣，并为其提供更多探索的路径是当代书籍装帧设计需要考虑的重点。

五、结语

在确定的内容和信息传递的需求之上，如何提高实体书籍阅读的体验质量、如何加强多维度的认知是现代书籍发展的新方向。在书籍发展的过程中，装帧设计一直尝试用最契合的方式记录着历史的脚步，留下了不同文化的历史烙印。与其说装帧设计是为书籍服务的，不如说装帧设计是为阅读、学习和认知服务的。

对于实体书籍的发展而言，当代层出不穷的新型材料和印刷技术为书籍装帧设计带来了新的生命力，具身认知的研究成果更是为当代装帧设计指引了有效的发展方向。当代书籍装帧设计应该通过舒适的阅读体验、体感的增强、行为的驱动、兴趣和主动探索的激发为实体书籍的内容呈现助力，增强数字阅读所无法复制的复合体验。如果说数字阅读可以快速提升阅读的量，那么实体书籍阅读在具身认知的指引下可以改善阅读的质和效。从信息的记忆、实践和行为能力的培养、思维的创新等角度出发，在电子时代制造数字阅读无法企及的体验才是当代书籍装帧设计发展的新路径。虽然关于具身认知的研究尚在持续发展中，但并不影响它已有的成果为装帧设计的发展指引方向，反之，被具身认知所指引的实体书籍装帧设计的探索也可以成为具身认知研究的新命题。

注释：

[1]Chrisley, R.＆Ziemke, T., Embodiment In Encyclopedia of Cognitive Science[M].London: Macmillian Press, 2003：1102

[2]参 见Anna, M. B.＆Caruana, F.,“Embodiment Theory”International Encyclopedia of the Social＆Behavioral Sciences, in J.D.Wright ed.[M].Amsterdam:Elsevier, 2015：420-426

[3]劳伦斯·夏皮罗.具身认知[M].李恒威，董达，译.北京：华夏出版社，2014：56

[4]Lawrence Shapiro, Embodied cognition[M].London and New York: Routledge, 2018：2

[5]原研哉.设计中的设计[M].朱锷，译.济南：山东人民出版社，2006：104

[6]Grossberg, S.The Link Between Brain Learning,Attention, and Consciousness[M]//Causality, Meaningful Complexity and Embodied Cognition, in Carsetti, A.ed.[M].Heidelberg: Springer, 2010：3

[7]埃里克·吉尔.埃里克·吉尔谈字体、排版与装帧艺术[M].钱学伟，译.重庆：重庆大学出版社，2018：176

[8]Lakoff, G.Women, Fire, and Dangerous Things: What Categories Reveal about the Mind[M].Chicago: The University of Chicago Press, 1990：267

[9]John Sutton, J.＆K.Williamson.“Embodied Remembering,”The Routledge Handbook of Embodied Cognition, in Shapiro, L. ed.[M].London and New York:Routledge, 2014：316-317

[10][22]西恩·贝洛克.具身认知——身体如何影响思维和行为[M].李盼，译.北京：机械工业出版社，2016：69，前页6[11]图片来源：https://thebookdesignblog.com/book-designinspiration/star-maker-book

[12]本体感觉是指关于肌肉和关节位置和运动、躯体姿势和运动以及面部表情的感觉。

[13]Alibali, M.W., Boncoddo,R.＆A.B.Hostetter, “Gesture in Reasoning: An embodied perspective,”The Routledge Handbook of Embodied Cognition, in Shapiro, L. ed.,London and New York: Routledge, 2014：150

[14][17]参 见Kuo-Jen Chao＆Hui-Wen Huang,et al.,“Embodied play to learn:Exploring Kinect-facilitated memory performance,” British Journal of Educational Technology, vol. 44, no.5, 2013：151

[15]参见https://newsletter.lib.utah.edu/sarah-bryantsradiant-republic/

[16]图片来源：https://bigjumppress.com/home.html

[18][21]Dijkstra,K.＆R.A. Zwaan, “Memory and Action,”The Routledge Handbook of Embodied Cognition,in Shapiro, L. ed., London and New York: Routledge,2014：301，299

[19]Michaels, C.F.＆Z.Palatinus., “A Ten Commandments for Ecological Psychology,”The Routledge Handbook of Embodied Cognition,in Shapiro, L. ed., London and New York: Routledge, 2014：23

[20]图片来源：https://www.jwt.com/en/work/thebarbecuebible

[23]Dixon, J.A., Kelty-Stephen, D.G.＆J. Anastas, “The Embodied Dynamics of Problem Solving:New structure from multiscale interactions,” The Routledge Handbook of Embodied Cognition, in Shapiro, L. ed., London and New York: Routledge, 2014：160

[24]图片来源：http://www.martonborzak.com/project/ps

[25]Chen Yu, “Linking Words to World: An embodiment perspective,”The Routledge Handbook of Embodied Cognition,in Shapiro,L. ed., London and New York:Routledge, 2014：147