浅议课外阅读在小学语文教学中的重要性

赵怀茹

【摘要】这几年来，〖HJ1.5mm〗随着教育局对语文学科改革力度的不断加大，教师，家长，学生越来越关注语文学科的形势发展变化，这其中课外阅读活动尤其受到大家的关注，课外阅读在小学生的语文教学中起到非常重要的作用，也是小学语文教学中的重要组成部分，除了掌握必要的课文知识之外，再加以补充课外的知识来开拓眼界，增长见识，补充课本带给学生的局限之处，还能够充分满足当今小学生的好奇心，提高学习语文学科的兴趣，也能够为语文教師提高教学质量打下基础。

【关键词】课外阅读  语文教学  重要性  小学生

从小学生共有的特性来看，对于新生性的事物都有着非常大的好奇心，愿意在喜爱的事物上花费精力和努力，同时，具有丰富性的课外语文阅读活动在一定程度上能够大大激发同学们的好奇心与探知新事物的欲望，是提高语文素养比较有效的途径之一，除此之外，通过大量的课外阅读，可以帮助学生扩充自己的知识面，有效积累更多的不同领域的知识，奠定其学科能力的基础，学生在接触大量的课外知识时，还能在潜移默化中总结出学科学习的技巧，提高学习的效率。

一、小学课外阅读活动在语文教学中的重要性

1.创造阅读情景

众所周知，小学生在学习中存在着注意力不集中，易分心的特征，所以这很有可能大大降低小学生学习的质量，小学教师应该针对小学生的这一特性，根据具体情况为学生创建一个不同的情景，让学生身处其中时注意力能够集中，把自己也能够代入到文本的人物角色和故事情节中去，如在进行课外阅读《拔苗助长》时，教师在为学生进行基本的讲解之后，应该给予学生充分的时间把自己想象成故事中的主人公，还可以让学生来分别挑选角色，把文本的内容具象化，在身临其境中感受得到文本的核心蕴意，最好在有条件的情况下还可以真正的模拟“拔苗”的过程，之后教师在揭示文本背后所隐藏的寓意，这样一来，通过让学生亲身经历文本中的故事，从而让学生能够更轻易理解。

2.培养正确人生观，价值观，世界观

一般来说，课外阅读的题材，方向并没有任何局限性，所以学生完全可以自由地挑选自己喜欢的类型，不仅可以是蕴含着中国的优秀传统文化，又或者是展示中国悠久历史的文学作品，在一定程度上都可以大大开拓学生的视野，增强学生的综合能力。如学生在学习与刻苦坚韧主题相关的文章时，教师在讲解完文本之后就可以留给学生一小部分时间，让学生自己再去网络上查阅与该主题契合的文章，如说《悬梁刺股》，让学生更加充分意识到刻苦严谨的学习态度的重要性，并将其运用到具体的学习实践中。

3.增强理解能力，激发阅读潜能

小学生的语文基础较差，所涉及的知识面非常地窄，因而教师无法从更深层面的角度去教授课文，而仅仅只是从课文上学到的语文知识又太狭隘，因此，教师通过加强学生在课外阅读方面的培训，也许在短时间效果不能够立竿见影，却能够在潜移默化中增强学生对于一段文字的理解能力，这样一来就为之后学生学习文言文打好了基础，也能够减轻教师的教学难度，让教师在今后的教学中更容易针对不同学生的情况进行针对性的勤能补拙。如教师可以通过在改善教学方法，创新语文教学思维来潜移默化地提升学生的写作阅读能力，平时就可以定时给学生们做一些小检测，给出一段文字，让学生自己试着根据文本内容出考题，让学生从命题人的角度出发去提升自己的阅读写作能力，这样一来，学生在心领神会中既可以提高对语文阅读写作方面的兴趣，实质上的能力又得到了真正的提升，可谓是双管齐下。

4.提高学生写作能力

小学语文的阅读与写作是息息相关的，阅读是写作的基础，而写作反过来又能够提升学生的阅读水平，而教师在课外阅读课上不应只是简单地让学生自己盲目地阅读，而是需要从课外的文本中提炼出一些写作的技巧和经验，让学生之后在写作中能够有一个大体的框架，这样一来就能够为之后的写作课打好基础，同样，也能够让教师不必那么茫然，教师平常就可以试着把写作的技巧穿插在教学的过程中，讲完一个部分，就对其中作者的写法进行一个小结，然后再融合到学生平时的写作中，在一篇课文讲解完毕后，留出一部分时间，让学生尝试着运用在课堂上总结到的写作技巧去写一篇作文，这样即时的现学现用可以让教师的教学效果实现最大化，不仅如此，教师还可以马上从学生的写作成果中发现其不足，在最短的时间内就可以进行针对性地补救，由此，针对于小学生写作能力的提升，提倡学生尽早进行相关的课外阅读是非常有必要的。

二、培养小学生课外阅读能力的策略

1.带领学生自主选择适合读物

课外读物良莠不齐，无法确认是否全都适合小学生，教师应该主动筛选出适合小学生的读物，这其中多偏向于一些非常经典的文言文和古诗词，通过这些传颂率比较高的名言诗句，让学生找到在情感上的共鸣，如《咏鹅》《绝句》这些古诗词，也许对于小学生来说不能完全理解其中的含义，所以在学习的过程中也只是机械性地阅读，不过如果能够坚持汲取这方面的知识，就可以在不断地诵读中却能够激发情感共鸣，增强学生对于文本的领悟能力。

2.培养学生阅读能力

众所周知，课外读物的类型多样，内容广泛，在一定程度上给了小学生们多种多样的选择，可其中读物的质量却不能够有效统一，小学生处在身心发展的黄金阶段，三观心智的成长受到环境的很大影响，如果学生阅读的内容并不健康，就会大大影响学生的个人成长与发展。因此，作为教师，有义务引导学生进行读物的筛选，不过最重要的是还是要抓住根，就要主动找寻方法提升学生个人的阅读能力，让个人有能力去筛选出适合阅读，有意义的作品，教师应该根据不同学生身上所存在的特性和个性，依据这个为学生推荐不同类型的读物，教会学生心中有一把尺子，一部真正值得阅读的作品究竟具有怎样的风格，让学生有一双雪亮的眼睛，如教师在教授以名著为主体的单元时，在延伸阅读时就可以向学生推荐如《美文赏析》《意林》《读者》等非常受到大众欢迎的读物杂志，当然，学生要有积极去阅读探知新知识的兴趣，在这些前提下，教师还要引导学生使用一个正确的方法去阅读，针对这个，可以组织一些亲子读书会，给予学生一个机会去展示自己的阅读心得，这也要教师在平时的课堂上能够主动培养学生自觉做读书笔记的习惯，相信这样一来，效果一定就能够非常明显了。

三、结束语

随着全国各地实行素质教育方针有效推进，课外阅读在小学语文教学中的重要性已经不言而喻，并且相信在该方针政策持续地推行下，无论是在教学效果，还是学生的反馈上，都能够感受得到课外阅读活动对于小学语文教学的重要性，不仅能够显著地提高小学生对语文学习的兴趣，还能够显著培养学生的三观，帮助其在人生的道路上走的更加长远。由此，小学语文教师应该加强对于学生课外阅读能力的培养，充分发挥课堂教学的优势，留出足够的时间让学生能够汲取课外的知识，不断提高综合素质。

参考文献：

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