游戏教学在小学音乐教学中的实践探析

王华伟

摘要：對于小学音乐教学来说，因为小学生本身性格发展还不够成熟，所以要想调动学生音乐学习的积极性，激发其对于音乐学习的兴趣，提升小学音乐课堂的质量和效率，最主要的教学方法就是音乐游戏教学法。小学时期是学生的启蒙阶段，在小学阶段对学生进行音乐教学，其主要是为了培养学生对于美的认识和感受，进而提升学生的创造能力。本文主要围绕小学音乐教学之中游戏教学的应用意义、应用作用、应用现状、应用要点以及应用措施展开研究。

关键词：游戏教学  小学音乐  实践

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）23-0157-03

由于小学生年龄较小，无论是生理还是心理都处于发育初期，其主要的性格特点就是爱玩和好奇心重。在进行小学音乐教学的过程中，教师的主要任务是帮助学生集中注意力，提升学生对于音乐学习的兴趣，进而实现提高小学音乐课堂教学质量和效率的最终目的。利用游戏教学法，能够最大程度地激发学生对于音乐学习的兴趣，在游戏之中培养学生的音乐鉴赏能力，还能在一定程度上提升学生的团结协作精神和班级凝聚力，实现小学音乐教学的目标。

一、游戏教学在小学音乐教学中应用的意义

与其他学科相比，小学音乐教学本身并不存在较强的理论性，这是因为音乐是一项感染性和表现力较强的艺术学科，在小学阶段开设音乐教学，能够有效提升学生的艺术素养，陶冶学生的情操。将游戏教学法应用于小学音乐教学之中，符合小学音乐教学的学科特点，同时也能够发挥其辅助作用，最大程度表现出音乐教学的作用和教学效果，丰富课堂内容。

将游戏活动引入到小学音乐课堂教学之中，能够为学生营造比较轻松和谐的课堂氛围。小学生在初次接触课堂集体学习的时候可能会存在一定的紧张和焦虑心理，利用游戏活动能够帮助学生缓解内心的紧张情绪，活跃课堂的气氛，拉近学生与教师之间的距离。目前在课程教育改革以及来自社会和学生家长多项因素的作用下，学生往往背负着较重的学习压力，因此在小学音乐课堂中进行游戏教学能够帮助学生放松心情，以更好地精神面对其他科目的学习。

二、游戏教学在小学音乐教学中应用的作用

首先，最基础的也是最重要的就是将游戏教学应用在小学音乐教学之中，这样可以激发学生的音乐学习兴趣。兴趣是学生进行学习活动的重要基础前提，要想提升学生对音乐学科的喜爱程度和课堂参与度，首先要做到的就是提升学生的学习兴趣。因为小学生本身年龄较小，很难在课堂上集中注意力，因此传统教育模式下音乐课堂效率较低。将游戏教学法引入到小学音乐课堂之中，能够在很大程度上丰富课堂内容，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情。

其次，小学生的生理和心理都处于发展的初期阶段，其对于知识的理解能力有限，逻辑思维能力还比较薄弱。音乐学科的乐理学习本身是比较抽象的内容，对于小学生来说难度较大。因此将游戏教学法应用到小学音乐课堂之中，能够帮助学生以一种简单轻松的方式理解教学内容，在进行游戏活动的同时感悟到音乐学习的魅力，更好地掌握和学习音乐基础知识，提升音乐课堂的教学效果和教学质量。

同时，音乐课堂的游戏活动是需要学生积极参与其中的，因此在游戏教学的作用下，能够提升学生的课堂参与度，拉近学生与教师以及学生与学生之间的距离，帮助学生彼此之间建立起比较良好的合作关系，培养团队意识。在进行游戏环节的过程中，属于同一个小组的学生为了一个目标一起努力，并且彼此之间互相合作，取长补短，实现共同进步，也能够在一定程度上促进小学生的全面发展。

最后，在小学音乐课堂中进行游戏教学，不仅是为了集中学生注意力，帮助学生更好地学习乐理知识，从另一方面来说，还能提升学生的综合素养，实现学生身心的健康发展。教师在进行游戏环节设计的过程中，根据教学内容，将游戏与歌曲相结合，增强课堂的趣味性，学生之间也能够进行思想的交流和碰撞，在完成课堂教学内容的基础上实现学生综合素养的提升。

三、游戏教学在小学音乐教学中应用的现状

从教师层面进行分析，在新课程教育改革的要求下，我国各学段、各学科教师应该根据人才需要以及改革内容的要求不断提升自身的综合实力和教学能力，这样才能更好地实现教育教学事业的发展以及学生的培养要求。从实际情况来说，由于小学音乐学科一直没有受到重视，小学音乐教师的思维习惯并没有发生改变，因此也就不会进行教学模式上的创新与改革，其主要教学内容仍然是传统的乐理知识讲解。同时，因为学校、学生家长以及社会对小学音乐学科的不重视，这也使得部分从事小学音乐教学的教师并不是专业教师，对待小学音乐教学的态度比较敷衍了事。

从学校层面分析，要想保障小学音乐教学课堂的顺利进行，那么首先要解决的就是教学基础设施问题。对于目前的小学音乐教学来说，学校层面对于音乐学科的不重视导致在进行资金划拨时偏向于其他学科，音乐资金受到制约，教学基础设施也没有得到提升，无法保证小学音乐教学的质量。对于教育落后地区来说，在思想观念以及资金的制约下，多媒体设施、电子钢琴以及音响这些与音乐教学相关的基础设施比较匮乏，教师无法利用这些设备向学生进行音乐示范，也就很难完成音乐教学目标，实现良好音乐教学效果。

从教学本身进行分析，长期以来，学校、学生家庭以及社会都被应试教育这一观念深深影响着，因此小学音体美课程并不能够受到学生家长和教师的重视，在学校内部甚至还经常出现音乐课改成语文课的情况，很难发挥出音乐学科教学的积极作用。对这一现象出现的原因进行分析，最重要的就是从学校层面上就没有对音乐学科进行精准定位，忽视了音乐学科中的教育特点和艺术特点。目前在小学音乐课堂的实际开展过程中，大多数教师习惯于将音乐教学与其他学科相结合，弱化了音乐学科教学的真正作用，长此以往就会造成恶性循环，无法真正发挥出音乐教学对学生成长和素养提升的作用，与原本的音乐学科教学目标背道而驰。

四、游戲教学在小学音乐教学中应用的要点

第一，在小学音乐学科教学过程中进行游戏教学的实践，应该选择趣味性较强的游戏，这是因为利用趣味性较强的游戏可以更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，帮助学生在学习过程中产生倾向意识，进而转化为学习的主观能动性。

第二，教师在进行游戏环节的设计过程中，内容上要与教学实际相联系，在形式上要考虑到学生的基本水平，促使更多的学生能够参与其中，保障学生的游戏参与度。若是游戏难度较大，那么学生将会产生畏难情绪，进而影响对音乐学科的学习;若是游戏难度较低，那么将无法实现游戏教学法的真正目的，学生的注意力也无法更好地集中。所以说，教师既要保障游戏的趣味性，也要考虑实践性对游戏过程和学生参与度的影响。

第三，教师在进行游戏设计的过程中，还应该适当增加游戏的竞争性。在游戏中进行竞争性的设计，往往更能够吸引学生参与其中，加深学生对于音乐本身和知识点的理解，更高效地实现音乐教学目标。同时在恰当的竞争性作用下，能够激发学生的好胜心理和斗志，引导学生产生对音乐学习和基础知识探索的源动力。

五、游戏教学在小学音乐教学中应用的有效措施

（一）进行情境的构建

在进行正式音乐课堂教学之前，教师可以通过游戏情境的构建进行课堂内容的导入，将学生的注意力从课件的活动转移到课堂学习中来，实现课间向课堂的过渡。教师进行游戏设计的过程中，应该将课程标准作为游戏设计的主要基础，改革传统教学模式中教学设计随意性和单向性的缺点，在学生中实现多样性和靶向性的教学。同时，在进行游戏教学法的过程中，教师还应该注意到要将学生作为课堂教学和学习的主体，引导学生不仅是用耳朵，而是利用视觉等多项感官对所学习到的音乐进行描述，逐渐加深对音乐学习的理解。在游戏情境构建教学的作用下，学生能够更好地感受音乐情感，感悟音乐的魅力，提升自身的音乐素养。

（二）设计音准训练等乐理游戏

受到小学生自身心理和生理发展的影响，其本身逻辑思维能力较差，因此在进行问题的探索和思考过程中往往只停留在表面，很难继续深入下去，而音乐乐理教学本身是一个比较枯燥的学习内容，若是不进行教学模式的改变，那么学生将会逐渐失去对音乐学习的兴趣。因此，教师应该利用游戏教学法，创新乐理教学，通过设计乐理小游戏，降低学生乐理知识学习的难度，更好地进行音乐鉴赏。当学生处于教师为其搭建的乐理游戏情境之中时，在环境的熏陶之下能够对音乐本身有着更加直观的认识和理解，提升学生与音乐的好感度，在快乐中进行枯燥乐理知识的学习活动。

对于乐理知识的学习来说，音准是其中最重要的组成部分，其内容本身也具有较强的理论性。教师在进行游戏内容设计的过程中，可以将音准学习与学生比较熟悉的语言互相转换，以一个比较简单的方式引导学生进行知识点的理解工作，最大程度降低音准学习的难度，提升音乐课堂的效率。

（三）形成和谐师生关系

将游戏教学法应用于音乐教学之中，对于教师本身来说应该清楚认识教学的模式以及游戏设计，游戏的设计不仅能够实现教学效果，还应该帮助小学生更加充分地理解音乐内容，提升其音乐接受能力。要想实现以上教学目标，基础前提是学生与教师之间形成和谐良好的师生关系，进行有机互动。在互动交流的作用下，学生的学习动力能够实现更好地激发，并且还能够调动学生的音乐学习参与热情和积极性，也能够进一步激发学生的学习潜能。教师进行游戏设计时，不仅要与教学内容息息相关，同时还要注意游戏与学生实际生活产生联系，加强课堂内容与生活实际的联系，使学生能够体验到课堂与生活的同步进行，学生也能够放松身心全力投入其中。

（四）以尊重学生个性发展为前提加强对学生合作意识的培养

每一位小学生因自身生活条件和生活环境的不同，其在行为习惯、性格以及为人处世方面也存在较大差异，所以对于音乐知识的接受程度和接受能力也存在着较大的差别。教师在进行游戏设计的过程中，需要对不同学生个体之间的接受能力进行充分考虑，尊重学生的个性化发展，以此为前提实现学生之间的共同进步。因此，这要求教师进行游戏设计时，以教学内容为基础，进行难易程度的划分，保障游戏本身符合每一个学生的需求。

在尊重学生个性化发展的基础上，教师还应该重视对学生团队意识的培养。每一个人都不能够脱离集体独自生活，因此在进行小学音乐游戏教学的过程中，应该将集体参与作为游戏设计的重要内容，帮助学生建立起良好的合作共赢关系。在实际游戏进行过程中，属于同一个小组的学生内心中保持同一个目标，只有这样才能够在游戏进行中实现彼此包容，向着同一个方向努力，最终实现游戏的胜利。

六、结语

对于小学音乐教学来说，要想更好地完成教学目标，提升教学质量和教学效率，那么最基础也是最有效的方法就是游戏教学法。在游戏教学法的作用下，教师通过进行情境的构建和游戏的设计，以尊重学生个性化发展为重要前提，帮助学生更好地进行乐理知识的学习，拉近学生与教师以及学生与学生之间的距离，培养学生的合作意识以及提升学生的合作能力，最终提高学生的音乐素养，实现学生的全面发展。

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