中职音乐乐理与视唱练耳教学方法分析

王小燕

摘要：我们知道， 在北京大学众多专业当中，音乐艺术类专业有着自己独特的魅力。乐理与视唱练耳艺术是由理论与音乐实践相结合的产物，它也是技术性很强的一门学科，同时也是培养和提高学生音乐艺术素养的一个必不可少的学科。在很大程度上，为学生以后的专业音乐理论和实践、专业音乐以及学习工作打下坚实基础。然而，音乐课堂也存在着很多问题，教师需要积极引导学生。在课堂上，由于没有合理的音乐课堂教学方法，因此很多学生对音乐学习的兴趣越来越少，甚至有些学生产生了厌烦感。这种课堂的教学方式不能提高学生学习的主动性和积极性，也导致很多的学生没有注重音乐学习的基础，极大限制了学生后续的学习。同时，这也不利于建设高效的音乐视唱练耳课堂，难以提高学生的音乐文化素养。因此，随着高效音乐新课程的不断改革，教师们不仅要从政治思想方面引导学生，还要认识到对于高效音乐课堂教学方法的深入分析研究所带来的乐理与高效视唱练耳的教学课堂中的影响，以及怎样才能把各种各样的音乐课堂教学方法在实际的教学过程中有效应用并且教学中需要考虑和注意的一些问题。教师们在这个过程中要深入研究和论述，保证顺利实现高效的乐理与视唱练耳教学课堂。

关键词：中职音乐  乐理  视唱练耳  教学

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2020）23-0141-04

乐理与视唱练耳教学方法对学生后续的学习有很重要的影响，是音乐教育学生理解和学习现代音乐其他部分的前提条件。对于理解和学好现代音乐，学生对它的学习必不可少。所以，学生和教师要注重对基础的学习。乐理与视唱练耳教学是高效音乐课堂顺利实现的重要保障。目前，音乐教学新课程不断改革、不断发展，为了最大程度展现音乐学科的价值，并且也为了提高学生们在课堂上的参与感，本文从几个方面分析论述对教学方法的几点思考。从各种方式相结合的教学方式来阐述应该怎样正确的，合理的选择好乐理与视唱练耳两个环节的音乐教学方法，以此促进音乐教育学生基本的现代音乐艺术素养的形成，并且培养学生们的学习兴趣。

一、加强对乐理与视唱练耳教学方法的分析研究

随着现代社会的进步与发展，乐理与视唱练耳似乎是音乐教育老师们口中的热点。不论是生活中还是工作中，处处都有音乐的存在，并且我国音乐课程教学改革不断深入发展，以往传统的填鸭灌输形式的音乐教学也在进一步改革。以前的传统课堂模式满足不了学生们对于音乐学习的需求，在很多方面也极大限制了提升学生的音乐理论实践能力和水平。换句话来说，就是在我国音乐新课程的不断改革的情况下，音乐教师要深入探究分析，改变以往的学习方式，让学生主动的理解而不是被动地理解和接受。因此，要进一步选择各种各样的、有效的教学方式和途径激发起学生对音乐学习的兴趣。只有通过改革，才能提高乐理与视唱练耳结合课堂的音乐教学方面的质量，下文我们将对这种教学方法的有效性进行深入研究。

（一）以往传统的教学方式不具活力

根据前文的论述，通过对教学方式的分析探究可知，老师讲述学生听课的互动教学法实际上并不能充分调动学生的主观能动性。这也是教育课堂常见的教学方式，这样会导致高效课堂没有活力，比较沉闷。学生既不能享受到互动学习的乐趣，体验不到高效教育课堂互动学习的便利性，也不能积极主动的参与到高效教育课堂的教学活动之中，非常不利于高效教育课堂的教学建设以及高效课堂的有效实现。所以，要改变这种模式，就逐渐成为了教师们深入研究的方向，同样，这也是为什么学校需要更深入地研究课堂教学方式，并且探究提高课堂的教学效率。

（二）以往的教学方法不能满足当前的课程改革要求

在实际的教学过程中，很多学校由于对乐理与视唱练耳教学方法的认识并不全面，导致课堂效率低下。以前传统的课堂采用灌输式方法，只是一味的把知识灌输给学生，这种教学模式一直沿用至今，以老师为中心的课堂教学模式与现在课程改革所提倡的以学生为主导地位、以学生的发展为教学目标的多种教学方法是相互矛盾的，这也不利于学生健康成长与发展。所以，随着教学制度和模式的不断改革，教师必须以学生为中心。尽快转变课堂教学的思想，将各种各样的教学方法结合起来，融入到精彩的樂理与视唱练耳的教学中，提高学生的学习效率，以更好地保证学生后续的发展，保证学生的思维发散。

根据上文的描述，我们可以发现，乐理与视唱练耳对于高效课堂是多么重要。同时，教学方法也是影响高效课堂改革、影响高效课堂实现的一个重要因素。为此，在分析高效课堂教学方法之前，我们要做好充足准备。我们必须要弄明白的就是高效课堂应用和转变新的教学方法的原因，还有转变教学方法的重要性和意义到底是什么。只有这样，我们才能为高效课堂教学方法的应用和发展提供支持。做好前提和基础性的保障工作是必不可少的一个环节，这也为高效课堂实现和发展奠定了基础。

二、怎样才能在乐理与视唱练耳中选择合理的教学方式

（一）以小组的形式教学

小组形式教学是在课程改革的背景下应运而生的，也是教师们倡导的一种教学方式，同样，也是为了加强学生在课堂上的参与程度，加强学生进入课堂的主观能动性，这对于教师与学生之间的互动与交流有极大的促进作用。所以，首要的前提就是要在课堂的乐理与视唱练耳的教学中，全面分析了解一个小组当中学生的音乐知识基础，并在此基础上对学生进行分组，保证学生在分组中的学习效率。通过小组互相学习的方式，加强学生对小学音乐基础知识的印象。例如，在讲到音的强弱时，运用小组形式的教学方法，能有效提高小组学生的自主学习，同时有效加强了小组学生之间的参与感。教师组织学生分成不同的小组，以一个小组为单位进行自主选择。小组之间交流相关的音乐知识内容，自主参与学习，这有利于引导小组学生发散思维，在交流的过程中也能听取他人的意见，从而弥补自己的不足。通过自主参与选择和对音乐进行分析和思考，这样的交流方式和自主学习的过程在很大程度上有助于加强小组学生之间对于相关音乐知识的理解，与此同时，还能提高小组学生对音乐学习的兴趣。

（二）以接替唱教的形式教学

接替唱教学法即让教师和学生交替进行乐理与视唱，这种教学方法最为常见，是教师在视唱、练耳等音乐教学过程中运用最为广泛的一种形式。同样，这种教学方式更加注重学生的自主参与程度。所以，在新课程改革的大背景下，教师和学生都要积极主动参与，教师要充分鼓励学生和引导学生，在这样的接替唱中培养学生学习音乐的兴趣。教师和学生每个人视唱一节再结合起来形成一整段音乐，在这样的音乐教学过程中，不仅有利于锻炼和培养学生的乐理与视唱能力，而且有利于提高学生视唱能力的综合水平，对于提高学生学习的积极性有着深远的影响和意义。

例如，当教师讲到“一个升号的大小调及五声调式”时，可以选择接替唱的教学方法，有利于加强学生在课堂中的参与度以及加强教师和学生之间的互动交流。在接替唱的过程中，很大程度上提高了教师和学生的自主视唱和练耳的能力。本文将以欢乐颂为例，体现接替唱的教学方式。比如，教师和学生每个人都自主视唱一节，体验一下这种教学模式，之后再进行调整。在这个过程中不仅能够有效锻炼教师的能力，还能够提高学生的自主视唱和练耳能力，同时，也推动了培养教师和学生的自主视唱能力水平以及提高学生和教师的学习工作效率，这种教学模式的优势显而易见。因此，在乐理与教师视唱练耳的课堂中，要给予教师和学生一个自主接替唱的平台。第一，它能有效锻炼教师和学生的自主视唱和练耳能力，进而有助于提高学生的能力和学生的学习效率;第二，它能有效集中教师和学生注意力，让教师和学生时刻看着自己的曲谱，时刻都保持着仔细认真的态度。这也有助于提高教师和学生的乐理课堂主动性和参与度。所以，在这样的乐理与视唱练耳的教学过程中，教师要充分相信学生，而学生也要充分相信教师。

（三）以分层教学的方式教学

众所周知，分层教学法有助于满足不同基础的学生需求，促进老师授课精益求精。分层教学法是因材施教的有效方法之一。它能保证每个阶段、每个层次的学生都能从自己音乐原有的基础上学习到更多不同的知识，也能更好地获得不同程度的提高。因此，教师首先要分析每个学生的能力，将每个学生做出正确的音乐分层。也就是说，教师要让每个阶段的学生都能更好地找到适合自己学习的那个层次。只有这样，学生的能力才能得到更大提高。在学生选择层次的过程中，教师也要提出合理的建议，更好地帮助每个学生正确地认识自己。比如，教师可以通过分析每个学生的不同情况，根据每个学生的学习能力和基础知识的掌握程度，将每个学生分成1、2、3等多个阶段或者层次。这样做的目的就是为了更好地让每个学生都有进步，让学生能更好地掌握音乐教学基础知识。这对于提高学生的综合音乐水平和素养有积极的推动作用，同时也保障了学生在高效的音乐课堂中能够形成良好的学习习惯。例如，在上课前，为了学生更好地掌握音阶和调式的特征以及相关基础知识，教师针对每个学生的学习能力划出分层，即采用分层课堂教学法，第一步将本班的学生依次分成1、2、3三个层次。对于第一层次的尖子生和优等生来说，选择让学生自主学习的模式，达到让每个学生能够将以前学过的知识和新知识进行结合的目的，对调式的特征特点、骨干音、音级标记等相关的内容进行自主学习，并根据老师的引导进行相对应的音乐练习。对于第二层次掌握较好知识的中等生来说，选择小组交流模式的学习法。通过互助交流，組内讨论等更有利于中等生提高自己的音乐能力。并且交流的过程能让每个学生掌握调式的相关音乐知识，并且了解每个调式的特征特点，从而很大程度上提高了学生的自主学习能力。而对于第三层次学习能力较差的困难生来说，选择讲授式的教学法会更适合他们。这样的教学方式的目的就是能够保证每位学困生都能有效缩短自己与优等生的差距，进而轻松地掌握知识，提高困难生对音乐学习的效率和能力。由此可见，这样的调式分层课堂教学模式满足了各种各样层次学生的需求，这样不仅能有效地保证每一个学生都积极地参与到课堂的学习当中，还能在最快的时间里提高学生对音乐学习的能力。在各种各样的音乐课堂活动中，有利于促使每个层次的学生找到学习的乐趣，培养学生的良好学习习惯。诚然，除了本文论述的三种教学方法之外，还有很多的教学方法值得推荐，比如，教师还可以将“变唱”，微课，记谱等多种教学模式都融合到教学当中，保证学生的学习效果。

综上所述，音乐课堂教学方法的改变与发展，使各种各样不同层次学生的学习能力都能得到不同程度的提高。有效地将多种多样的教学活动融入到课堂教学当中，有利于提高学生对乐理与视唱练耳的兴趣，可以更好地展现和发挥出音乐课程的价值，也有利于培养学生的音乐文化素养。本文对怎样选择出合理的乐理与视唱练耳教学方法做出了论述，从三种教学方法描述了音乐课堂模式的好坏。总之，随着音乐课程模式的不断改革，教师要认真仔细的做好对音乐课堂教学方法的分析和研究，并且积极引导学生，时刻注重学生的发展。要更好地实现音乐教学课堂当中价值的最大化，也要在最大程度上保证对不同学生的基础知识的掌握，同时也为学生长久的音乐学习和兴趣培养做好保障。

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