多媒体在小学数学教学中的运用

朱韶华

摘要：当多媒体在小学教学课堂中应用，使小学数学课堂教学再也不那么死板、沉闷，大大丰富了教学内容，活跃了教学气氛，激发了小学生兴趣，提高了学生学习的积极，无论是对于小学数学教学还是对于学习都是一种极大的促进。

关键词：多媒体;小学数学课堂;意义

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0187-01

多媒体是集计算机科学技术和现代教学方法于一体的一种辅助教学手段。鉴于数学具有一定的抽象性、逻辑性，并且小学生年龄特点、结构思维有限，在传统的小学数学教学模式下，课堂教学效果并不十分理想。作为小学数学老师应当在教学中根据内容的设计和需要积极借助多媒体教学技术，突出知点难点，化解难点内容，降低学生学习的难度，增加了学生学习的自信心，全面提升学生学习的热情，从而促进课堂教学，有效完成教学任务。

1.小学数学教学的现状

就数学科目本身而言，因为其是一门具有很强逻辑性且较为抽象的学科，这就给学生的学习带来了一定的困难。因为小学生大多并不具备抽象思维，同时思考问题的逻辑性也尚未完全形成，这就为数学学习带来了一定的阻碍。在传统小学数学教学过程中，教师往往仅仅采用板书的方式进行教学。在一些图形认识的章节，可能会借助一些教具进行教学。但从总体来讲，依旧是以采用语言文字为主的教学模式进行教学。同时为了增强教学效果，教师要求学生做好课堂笔记，在课外也会布置大量的课外作业要求学生完成。这些繁重的学习任务容易使学生对数学学习产生抵触情绪，进而导致出现厌学情绪。总而言之，这种传统的数学教学方式并没有收到理想的教学效果。

2.在小学数学教学中多媒体应用的现状

2.1 对多媒体运用不太合理。

老师在利用多媒体开展小学数学课堂教学中，受到多种因素的影响，其多媒体应用的过程中，仍存在一定的不合理之处。首先，太过注重形式，没了内容。教师在应用多媒体技术的时候，为了突出多媒体的应用优势，在准备PPT的过程中，加入了过多的音乐、图文等，虽然在很大程度上满足了学生的视觉需求。但是仅是将原本黑板上需要板书的内容放到多媒体中，以至于教学效果不甚理想。其次，忽视了学生自身特点。老师在利用多媒体开展小学数学课堂教学中，忽视了小学生的自身特点，在进行多媒体设计中，过分关注课件丰富性、多彩性，而忽视了学生自身的特点，没有充分结合学生的认知程度、知识面比较窄等现状，以至于多媒体应用效果不佳。

2.2 老师运用多媒体的能力不足。

在用多媒体进行教学的过程中不单单是的把声音、视频、图片以及文字等进行简单的连接，而是通过有趣的连接作出优秀的，更加能突出教学重点的课件。在运用多媒体进行小学数学课件的制作过程中，需要用到很多制图、动画的软件，这就要求我们老师应具有较强的软件操作能力，但是大多数的数学老师并没有这样的能力，或者对多媒体技术掌握不够，其运用多媒体的能力不强，这就是在一定程度上影响了多媒体在小学数学教学应用中的作用。

3.小学数学教学中多媒体的应用策略

3.1 合理应用多媒体，构建新的学习平台。

在小学数学日常教学中，由于条件的限制，其实践性难以实现，这不仅不利于教学，也不利于提高学生逻辑思维能力、动手能力和实践操作能力。随着信息技术的发展，要求小学数学老师能在课堂教学中合理运用多媒体技术有效整合教学方法，以便能在课堂上运用多媒体技术，为小学生创设虚拟或现实的教学环境，让学生在情境中产生情感体验和对知识的感悟，在多媒体的帮助下更好地学习数学知识。鉴于数学具有较强的逻辑性，教学内容相对比较抽象和枯燥，以至于学生谈数学色变。在这种情况下，教师在具体的教学活动中，可充分借助多媒体技术，将教材中不可操作的、抽象的、静态化的知识，变成可操作的、形象化、动态化的知识，进而使得学生在图文并茂的形式下，加深数学知识的理解，并突破教学重难点。

3.2 如何发挥多媒体教学的优势。

在传统的小学数学课堂中，老师只用实物、挂图、模型或卡片等这些教学手段辅助教学，以静态为主，很难展现出事物的动态变化过程，也就很难让学生进行有效的观察。因此，小学数学老师要充分发挥多媒体技术的优势，突破这一教学困境，化静为动，更好的把数学知识展现给学生，实现生动形象的教学效果。在多媒体技术的支持下，教师可提前进行课件制作，并将其在课堂上进行播放，并结合教学重点，利用网络资源，不断扩充课堂容量，进而让学升更好的学习课本知识，还拓展了学生的课外知识面。

在教育部门下发的新课标要求下，小学数学教师在开展教学中，必须在基础教学上，着重提高学生的逻辑思维能力，进而快速提高小学生的数学自学能力，提升学生的数学核心素养。基于此，老师在小学数学教学过程中，可充分利用多媒体这一有效的形式，利用图文并茂的特點，构建一定的教学情境，并将抽象问题形象化，将静止图像动态化，进而达到拓展学生视野、激发学生灵感的目的。同时，在这一过程中，调动学生的探索未知知识的热情，在教师的引导下，充分利用已有的知识，展开探究活动，进而实现了学生探究能力的培养。

4.结束语

多媒体信息技术的应用，为传统小学数学教学增添了活力，并彰显出了无可比拟的优势。基于此，老师们在开展小学数学教学中，必须要结合学生的实际情况，正确利用多媒体，培养学生的学习兴趣、攻克教学重难点、扩充课堂教学容量、培养学生的探究能力、培养学生的数学思维等，进而全面提升小学数学的教学质量。

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