小学英语教学中核心素养的培养策略探究

张双双

摘要：小学英语作为主要学科之一，在教学科目中的地位非常显著。在小学英语教学中，掌握基础知识点，能够应付考试，是远远不够的，新的教育理念，除了学生成绩，还要在教学中培养学生核心素养，让他们的素质得到全面发展。因此，核心素养理念是符合当前教育要求的。本文分析从以下几个方面进行阐述，从而提升学生核心素养，实现人生转变。

关键词：小学英语教学;核心素养;培养策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0128-01

小学英语教学，不仅仅要教学生英语知识，更重要的是要在学习过程中，让学生的核心素养得到全面发展。只有这样，才能适应新时代需要，才能更好的建设祖国。

1.丰富教学形式

当前，教学中一般都是老师讲解、学生在下面听讲，这种方法已经不再满足当前教育的发展要求。通过这种方法，很难适应学生的发展。因此，为了提升学生核心素养，丰富教学形式是有效的途径之一。在课堂上，老师要丰富教学形式，不再单纯的进行讲解，而是变换教学方法，让学生在丰富的教学方法中，获取更多知识，提升更大兴趣。老师要根据小学学生的年龄和心理特点，了解学生兴趣，观察学生课堂反应，以此来加强与学生的互动。比如在学习关于植物的单词的时候，可以让学生举出自己身边的植物，grass、tree等，这些单词都是学生身边的植物，学生每天都和这些植物在一起。然后，老师再引出环境保护的重要性，让学生从身边出发，保护自己身边的环境，让自己的家园变得更加美好。这样，学生就不单纯的记忆单词，而且还能在记忆单词中，对周围的环境变得更加重视，环境保护意识变得更加强烈。

2.巧妙创设情景

情景教学一直以来在教学中备受推崇，小学英语老师如果能够将情景创设运用到课堂中来，利用多媒体等形式，为学生播放与课文相关的视频、图片，将带来不一样的课堂效果，情景教学能够让学生进一步感受文章描述的意境，让学生走进情境，如同身受，和意境融为一体。在情境中，还能增强学生的参与感，加深学生对知识的印象，帮助学生轻松记忆知识点。

例如，在学习颜色的时候时，老师可以通过多媒体播放各种颜色的图片，还可以利用各种形状、物体来展示颜色的不同，增强趣味性，帮助学生学习和记忆关于颜色的英语知识。在学习中，老师还可以适当拓展，借机向学生提问：What color do you like？ Raise an object of your favorite color.引发学生思考，锻炼学生的英语表达能力。

3.课堂与生活实践相结合

英语的学习，是为了掌握一门语言，在英语环境中能够顺利交流，所以，学习英语，不应该脱离生活实际，如果离开课堂，学生在生活中不能将学到的英语恰当的运用，缺乏实践能力，那么，英语的教学是不合格的，所以，老师在教学过程中，要注重英语学习的生活化，要合理、有效、恰当的利用生活场景，来加强学生对英语的学习。在英语学习的时候，老师可以让学生回忆自己每天起床后，来学校之前都做些什么，每件事情安排的时间点是几点，爸爸妈妈帮自己做了哪些事情，并引导学生，在生活中要主动去运用自己所学的英语知识，当自己起床时，可以想一下，我六点半起床用英语怎么说呢，吃早餐时，有哪些食物自己可以用英语表述出来，让学生把英语的学习逐步渗透到生活实践中去，鍛炼学生英语表达能力，让学生离开课本、走出课堂也能张开口说英语。

4.自主学习

在小学英语中，知识比较琐碎，记忆起来非常分散。这样，学生就需要在课下进行预习，把不懂的地方做好记号，课上抓住关键点进行听讲，这样，就能做到游刃有余。如果不预习，就不知道哪里懂，哪里不懂，听起课来，就会茫然不知所措。很大一部分老师在学习新课程的时候，都会在课堂上将接下来需要学到的串讲一遍，这样就非常浪费时间。在学习新课程之前，学生们应该主动去预习新课程，为老师讲课打好基础。一个人如果没有自主学习的能力，在以后的发展道路上他会变的举步维艰。自主学习是核心素养的一个基本准则，教师们要注重培养学生们自主学习的能力。

总之，小学英语的学习，要在教学生英语知识的同时，更要提升学生核心素养，让他们成为新时代的弄潮儿。学校和老师要转变思维，认清新形势下教育的本质，对教学方法进行改革，寻找更适合学生的方法，让学生不但愿意学，而且在学习中提高自身素养，成为一个全面的人。只有这样，才能真正突破教育瓶颈，让学生受益匪浅。

参考文献：

[1] 刘伟伟，高海涛.基于“核心素养”理念的小学英语教学实践初探[J].读与写（教育教学刊），2016（12）：104-104.

[2] 方美华，万中华.基于核心素养对小学英语教学中的问题和对策分析[J].校园英语，2017（42）：114-114.