浅议高中课堂英语阅读能力的提升策略

李飞

摘要：一个人的阅读能力对于其在社会上生存来说非常重要，通常只有阅读能力较强的人才能够在不断变化的社会中，做到与时俱进、跟紧时代步伐。英语目前已经成为国际性语言，英语阅读能力也常常被用来评估一个人的能力水平，因此，高中英语老师在进行教学时，必须要注重培养学生英语阅读能力。本文将对此进行分析与探究。

关键词：高中英语;阅读能力;提升策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0098-01

英语阅读能力是指人们在英语文章中吸取知识的能力。对于高中生来说，就是学生与作者以及文章产生互动、进行沟通的过程。阅读能力主要体现在学生对于文章内容的理解、对作者真实意图的把握以及对文章总体概括等方面。在高中英语的新课标中明确指出，老师在进行阅读教学是要关注学生阅读能力的提升。下面笔者将从积累知识、扩充词汇量、学习阅读技巧等三个方面，探讨有效提升高中生阅读能力的教学方法。

1.注重知识的积累

大家都知道，不同民族存在着不同的生活习惯和民风民俗，这就使得人们在思维上也存在一定的差异。尽管由于这一客观事实的存在使得世界文化更加丰富多彩，但是同时也使人们在进行交往时存在一定的障碍。中文和英语的差异也是因为我国和其他以英语为母语国家在文化方面存在的差异所导致的，要想切实提升英语水平，提升阅读能力，就必须对英语国家的文化有一定的了解。因此，老师要积极引导学生自己利用课外时间丰富自己的英语文化知识，培养自己的英语思维，减少由于思维上的差异而造成的理解偏差。

比如在教授the United Kingdom这一课时，笔者先让学生阅读课本上介绍英国的文章了解该国家文化特征，并且了解英国一些风土人情等。在课程开始时，笔者以询问天气的方式和学生展开交流。学生刚开始会以为是正常的天气询问，会回答今天天气很好等。这时笔者引入学习内容：大家知道有一个国家见面打招呼不是问吃了吗而是问今天天气如何吗？那么你们知道这是为什么吗？之后笔者对英国这一打招呼方式进行讲解。通过这个课堂引入让学生对英国产生了强烈的探索欲，于是对课文进行讲解让学生通过课文学习更加深入了解英国的文化特征，并且结合我国文化特点分析两国文化之间的不同，积累更多的文化知识。

2.注重扩充词汇量

文章都是由单词组成的，为了使学生能够顺利完成文章阅读，必须具备一定的词汇基础。新课改之后老师在进行高中英语教学时，不仅仅在课堂上教授学生课本上相关知识，利用课后练习题的阅读理解能力进行训练，而且还利用课外时间开展了很多英语阅读活动。学生拥有大量机会来使自己词汇量更加丰富，为提升英语阅读能力打下良好根基。

在进行教学时，笔者要求学生专门准备一本单词本，专门用来记录他们在学习以及课外阅读时所遇到的陌生单词，尤其是不同情况下意思不同的单词，比如change有改变的意思，同时它也可以用作名词，意为零钱;address有地址的意思，但是同时也有演讲的意思。对于这些英语词汇，学生必须要结合文章的语境来选择最佳的意思，因为笔者在课堂教学时，无法将每个单词的意思都解释得非常明白，学生必须学会如何积累和记录，才能够有效的丰富词汇量。

比如在学习culture relics这一课时，课文中提到了单词remain，这一词就存在多种含义和用法。除了课本中关于这个单词的相关讲解之外，笔者还为学生补充了相关的常见考点，用作被动语态时这样表达：remain to be done; 第二是remaining可以用作形容詞用来做前置定语，以此来使学生的学习变得更加广阔。

3.注重传授阅读技巧

任何学习都能够从中找到一定的技巧，英语阅读也同样有着对应的阅读技巧。很多学生在进行英语阅读时，不善于发现阅读中的规律，也不会将阅读技巧应用其中，因此无法使自己阅读能力有显著提升。因此，老师在进行教学时，应该注重传授学生阅读技巧，通过技巧来使学生阅读阻碍减少，提升他们的阅读效率，增强他们学习英语的信心，让他们能够满怀热情来进行英语阅读。

在进行阅读教学时，笔者会重点关注学生阅读的速度，这是为了避免学生平时没有养成快速阅读习惯，而导致在高考时由于时间不足无法完成所有问题的情况发生。在训练学生阅读速度时，学生也能够发现一些好的阅读方法，比如他们会先结合题目来对文章大意进行推测，这是由于在西方人思维习惯中，他们比较喜欢直奔主题，所以经常会将文章的主题和大意当作知识点在题目中进行考察。为了在较短时间内完成阅读，学生必须学会找关键的词和句，比如文段的首句和尾句、文章的首段和尾段等，从这些关键的语句中把握段落和文章的主旨。另外，英语阅读时文章中会存在很多高级表达，比如各种类型的复杂从句等，这些句子是为了对前面或者后面的主题词进行修饰，使其内容更加丰富饱满，在快速阅读时，可以有选择性的忽略这些高级句子，这也减轻了整篇文章的阅读难度，便于高中生学习和阅读，进而提升他们的阅读速度和阅读水平。

4.结束语

总的来说，英语阅读能力和学生长期发展有着密切的联系，老师在教学时应该不断培养学生概括英语文章大意、分析文章深层含义的能力，按照教学计划，有序地提升高中生的英语阅读能力，从而使他们英语成绩得到提升。

参考文献：

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[2] 李新娟，张金虎.基于核心素养的高中英语阅读教学探究[J].科普童话，2019，（35）：11.

[3] 倪建辉.高中英语学生阅读能力提高教学探析[J].英语画刊（高级版），2018，（36）：21.