小学英语教学中巧妙融入英语单词文化的价值研究

摘要：在英语教学中听、说、读、写是英语教学的根本目的，但是在实际教学中，教师会将教学的重点放在英语单词上。新课改之后需要将教学的重点转移到单词文化上来，更加强调文化的重要性，通过英语单词文化的教学，加深对单词的理解。本文将对小学英语教学中存在的问题、措施、意义进行研究。

关键词：小学英语;单词文化;价值

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0112-01

我国儿童英语教学从小学开始，小学是英语学习的启蒙阶段。单词作为英语学习的基础，应该不断的扩充单词的积累量和不断的学习英语单词中所包含的文化含义。在现阶段英语教学中不断的融入英语单词文化，不断的提高小学的学习兴趣，加深理解英语单词背后蕴藏的深层含义。

1.当前小学英语教学中所存在的问题

1.1 传统式教学，忽视对孩子的兴趣培养。

由于受到传统教学思想的影响，教师在教学的整个过程中对单词采取浅层意义的讲解，而忽略了通过在对单词文化讲解来培养孩子的学习兴趣，导致孩子学习效率低下，学生学习英语的积极性不高，最终不利于孩子的全面发展。

1.2 课堂内容过于理论，缺乏创造性。

教师在讲课前，都会采取提前备课的方式来确定一节课的授课内容和授课量。固态的思维模式将整个授课过程限定住，教师只进行简单的英语单词朗读、讲解词意、学生进行跟读。学习的整个过程较为死板，缺乏创造性。

1.3 小学生缺乏学习兴趣。

小学生的好奇心比较大，在刚接触到英语时，会对英语的学习充满了好奇心，经过时间长期的沉淀后，加之我们周围普遍汉语为主，缺乏英语学习环境，小学生对英语学习经过时间的沉淀消磨了学习的兴趣，最终导致小学生没有太大的兴趣学习英语。

2.小学英语教学中巧妙融入英语单词文化的具体措施

2.1 单词教学过程中融入单词文化不断激发学习兴趣。

新课改后对英语的教学中更加强调词汇。在小学英语单词教学中融入单词文化可以使得小学生更好的理解英语单词的真正含义以及背后所蕴藏的文化知识，避免在单词使用的过程中出现词不达意的尴尬情况。例如：在对色彩进行讲授的时候，我们在浅层理解的意义只有颜色，却并不知道它的深层含义。Black（黑色）在浅层意义中只有黑色这一个意思，当我们把B大写时换成了Black后就是“怀特”这个人名。英语口语中的em是我们经常说的“yes”，这就是英语单词中所蕴含的文化，诸如此类的单词还有很多，教师需要在单词讲解时融入文化含义，以此不断激发学生的学习积极性而不是单纯地讲解单词词义，学习英语的积极性提高后，从而英语成绩也会提高，是一件一举两得的事情。

2.2 在课堂中开展多种实践活动。

不断增强课堂活动，通过课堂实践活动对单词所蕴含的文化进行具体讲解。例如我们可以举办西方的节日，Christmas（圣诞节）圣诞节是西方隆重的节日，在每年的12月25日我们可以在学校里举办圣诞节，装扮圣诞树，分发礼物等。教师也可以通过多媒体教学来展示西方圣诞节的由来，让学生真正的了解到西方节日，而不是在课堂中进行简单的理论知识讲解，让学生了解到单词背后含有的真正的文化意义。通过这种方式，学生才感受到单词文化的丰富多彩，也能不断增强学生对西方文化的了解，同时能够增课堂体验感，而不是单纯的只接受理论知识，使得学生更好的学习英语。

2.3 建造良好的学习氛围，激发学习兴趣。

由于我们长期生活在汉语环境当中，缺乏良好的英语氛围。所以，教师要为学生创造良好的英语环境，在良好的英语氛围中进行学习。例如，教师可以在教室中贴一些标语，luck dog是幸运儿的意思，不是浅层意思幸运狗;Old friend and old wines are best.陈旧味醇，老友情深，而不是翻译成老友老醋最好吃，将单词的深层含义表述出来。也可以通过开展英语学习角来学习英语，在丰富的英语文化环境中学习英语更能够激发学生的学习兴趣，让学生真正的参与到英语学习中去，良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的关键因素。

3.小学英语教学中巧妙融入英语单词文化意义

英语单词的学习就像房子的地基，地基作为房子的基础，地基的牢固稳定性，决定了房子的质量。小学英语教学中巧妙的融入英语单词文化有助于小学生更好的理解用英语单词中所蕴含的文化内容、文化背景，有助于更好的了解讲英语国家的文化，增强学生对英语的理解，更好的学习英语，不断激发小学生的好奇心。有助于开阔学生的眼界，丰富学生的课外知识，从而不断提高学生的文化内涵。

综上所述：小学英语教学中融入单词文化，不僅能够激发小学生的学习兴趣，还有助于提高小学生学习英语的学习效率，让学生真正的了解英语单词背后所蕴含的文化，同时也可以不断的开阔学生的眼界，为学生的文化生活增添色彩。当前，小学英语教学仍然存在一些问题，将单词文化融入到小学英语教学仍然还需要一段时间，小学英语教师应不断学习，提高自身素质，促进小学英语单词文化的发展。

参考文献：

[1] 赵俏.小学英语教学中课堂激励存在的问题与对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.

[2] 刘素君.浅谈小学英语中的单词教学[J].学周刊，2017，25（25）：22-23.

作者简介：陈然（1991.11-），女，江苏盱眙人，本科，小教二级，小学英语方向。