高中语文写作生活化教学模式的构建

沈钦

摘要：在高中语文作文写作中，“生活”是学生积累写作素材的最佳阵地。因此，基于“生活教育”的思想，高中语文教师应当积极将作文写作与生活紧密结合起来，激发学生写作灵感，提高学生作文写作水平。

关键词：高中语文;写作;生活化

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0074-01

基于语言输入输出假设理论的视角，在语言的学习中，写作是语言输出的有效途径，是学生语言综合素质的直接体现。高中阶段，写作在学生的语文学习中占据着较大的比重。尤其是在语文高考中，写作所占比重较高。因此，高中语文教师在教学中，应当加强对学生的写作训练，创新语文写作指导模式，提高学生的语文写作水平。在传统的高中语文写作指导中，教师过度重视对写作技巧的指导，而忽视了学生的写作积累，导致学生写出的文章因缺乏真情实感而呈现“假、大、空”的现象，这种缺乏内涵的作文，在高考的过程中也难以取得好的分数。生活化教学模式在高中语文写作教学中的构建，这种立足生活的作文指导模式，有助于帮助学生积累大量的写作素材，进而提高学生的语文写作水平。

1.生活化教学模式在高中语文写作教学中构建的价值

著名教育学家陶行知先生曾说：“生活即教育，社会即学校”。近年来，在教育改革不断深入发展的背景下，“生活教育”逐渐成为一种现代化的教育思想而被广大教师所用。在高中语文的写作教学中，生活化教育模式的构建具有极其重要的价值：

1.1 “生活”是帮助学生积累写作素材的最佳阵地。

写作，应当源于生活，方才有血有肉，有思想有情感，而不是“假、大、空”。教师在语文写作指导中，如果仅仅是培养学生写作的技巧和方法，对学生的写作内容指导不足，学生写出的文章往往因为缺乏真情实感而难以打动人。就高中语文的写作教学而言，教师在教学中积极构建生活化的教学模式，让学生立足生活进行写作，有助于培养学生观察生活、领悟生活的习惯和能力，让学生结合生活积累写作素材，提高学生的作文写作水平。例如，在高中语文有关写景的文章中，教师可以引领学生结合自身的旅游实践经历，写自己所熟悉的一些名胜古迹，也可以写一些自然景观如日出、日落、晚霞、黄昏，春夏秋冬四季更替之美景等。同時，在写作指导中，教师要培养学生观察和积累的习惯，让生活成为学生积累写作素材的最佳阵地。

1.2 生活化教学模式的构建有利于促使高中语文作文教学改革。

前面我们说到：写作是高中语文教学的重要组成部分，而作文在高考的过程中占据着较大的比重。这就要求高中语文教师在教学中，应当加强对学生作文写作的指导，提高学生的作文水平。然而，传统的高中语文写作指导过于单一、机械，教师习惯于给学生讲解写作的理论知识，却忽视了写作与生活之间的紧密联系性。和传统的写作训练是不同，教师在高中语文写作教学中积极构建生活化的教学模式，有利于改变过去单调、机械的作文训练现状，转变学生的写作意识和习惯，提高学生的作文写作水平，同时促使高中语文写作教学改革。

2.高中语文写作教学生活化教学模式构建的有效对策

2.1 观察生活，积累写作素材。

前面我们谈到：生活是帮助学生积累写作素材的最佳阵地。因此，在高中语文的作文指导中，教师要善于让学生以生活为基础，积极积累写作素材，让学生在不断的生活体验中，不断去观察身边的人和事，寻找写作的灵感，同时培养学生作文写作的想象力，为全面提高学生的作文写作水平奠定基础。那么，如何培养学生观察生活的习惯呢？笔者认为：教师在作文指导的过程中，可以有目的地选择一些社会热点话题或者是当前受人关注的事件作为主题，让学生围绕主题写作。这种围绕生活热点问题写作的方式，有助于学生在日常的生活中积极思考，观察身边的人和事，在不断的思考过程中提升写作的思维和能力，同时有助于激发学生作文练笔和写作的兴趣，提高学生的作文写作水平。此外，在日常的高中语文作文指导中，教师要时刻提醒学生观察生活，积累写作素材，在不断的积累中，夯实自己的写作基础，提高写作水平。

2.2 立足生活，培养社会意识。

当今时代的高中学生，是祖国的未来，不仅应当具有家国情怀的意识，更要有社会责任和使命的担当，方能肩负起一个国家、民族发展的希望。因此，高中语文教师在作文指导中，应当立足生活实际，培养学生的社会责任意识，让学生站在更高的角度思考作文写作的方式，进一步提高学生作文写作的格局，有效地改变学生在过去作文写作中的低格局意识。例如，在写有关祖国优秀文化的文章中，为了培养学生的民族文化自信，让学生对国家、对民族有自豪感，教师可以指导学生观看一些反映祖国文化成果的片子，话剧，歌剧，舞台剧等，如《霸王别姬》《大红灯笼高高挂》《雷雨》《骆驼祥子》，听一听《梁祝》《黄河钢琴协奏曲》等艺术性和思想性俱佳的作品，既能提升学生的审美情趣，同时优秀的艺术表达又可以让学生重新审视祖国的文化，经过和西方以及东洋文化进行对比，让学生拿起笔来对文化不同进行理性批判，可以增强学生的思想情感，对民族文化产生深深的认同，进而树立远大理想，建立正确的人生观和价值观，不被生活视野左右。

2.3 勤于练笔，提高写作能力。

高中学生在日常的学习和生活中，应当养成勤于练笔的习惯。唯有勤于练笔，才能够让学生将自己的所见所闻所想记录下来，并在记录的过程中，迸发写作的灵感，进而达到提高学生写作水平的目的。因此，高中语文教师在作文指导中，应当培养学生勤于记录生活的习惯，促使学生在长期的记录中，提高自身的作文写作水平。

综上所述，在新课程改革背景下，高中语文教师在作文指导中，应当积极构建生活化的作文教学模式，立足生活，积累写作素材，激发学生写作灵感，全面提升学生的作文写作水平。

参考文献：

[1] 张圣明.高中语文写作教学生活化研究[J].作文成功之路，2017，（11）：51.