生活化教学策略在小学作文教学中的应用

李凤枝

摘要：随着我国的教育事业不断发展，小学教学质量也得到了一定的提升。在小学教学过程中，教师逐渐意识到运用现代化教学方式的重要性，结合现代化教学方式对学科特点以及学生需要开展教学，实现了对学生的有效教学，从而保证了学生的学习质量。本文是对小学作文教学中应用最为广泛的生活化教学策略进行探讨，提高生活化教学策略在小学作文教学中的应用，从而促进学生的学业发展。

关键词：生活化教学;小学作文;教学应用

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0030-02

众所周知，语文课程与生活息息相关。生活化的教学方式可以让学生感受到写作过程中的乐趣并且培养学生独立思考的能力，能够明确清晰的掌握整个文本逻辑与思想情感，让写作的内容更加贴近生活。

1.生活化教学策略的重要意义

1.1 紧密学生的日常生活。

生活化教学策略需要学生在实际生活中运用学科知识与内容，并且提高自身的综合实践能力。同时学生也能将生活中的技能融入到课堂中，将生活与课堂相互结合，教师在课堂上的教学会更加有效，学生的写作水平也会得到一定的提升。

1.2 课堂中的实践生活给予重视。

教师想要教学模式具有生活化需要了解学生的学习需求与生理、心理情况，创造轻松和谐的教学气氛，这样会让学生的精神层面得到一定的丰富，并且增强教师与学生之间的互动得到提升，从而养成学生学习的主动性，提高学生的学习能力。

1.3 重视学生的未来生活。

生活化教学策略不但重视学生现阶段的学习、生活情况，还重视学生的未来生活，应当实时掌握学生的发展需要并结合社会的实际需求，培养学生的能力，学会学以致用。与此同时生活化教学模式还重视学生的学习方法，让学生可以運用该教学方式与以后的学习生活相契合，保证良好的学习习惯与学习发展。

2.当下小学作文的教学状况

如今的语文教学工作比较繁重，部分教师在进行作文课程教学时，仅仅是以完成教学任务大纲为目的，进行“填鸭式”“灌输式”对学生进行教学，不重视学生的综合能力。教学工作者在小学写作课程中不能仅仅只教授学生写作技巧，还应当帮助学生在生活中寻找写作灵感，加深学生对生活的理解体会。许多教师忽视了这部分导致学生在写作过程中比较困难，对写作产生抵触，失去对写作的兴趣，导致目前小学写作教学整体形势堪忧。

相较于其他学科，语文学科更加看重学科与生活之间的联系，它要求学生体会生活，还要对生活有感悟，将这些感悟与情感融入到写作中，这样会使教学工作更加有效。如果学生想要写好作文，应当学会在生活中沉淀情感，教师可以布置课后练习给学生，让学生关注自己的生活，使作文更加真实与生活。

3.生活化教学策略在小学生作文教学中的应用

3.1 引导学生观察生活。

把生活作为学生写作的题材是一种很好的教学方式。第一，小学生具有好奇、积极向上的特性，对生活中的一切充满好奇与兴趣。第二，相对于文本中枯燥的知识、技巧灌输给学生，观察、记录，更加让学生有兴趣。在实际的教学过程中教师可以在课堂上合理安排时间让学生讨论叙述近期记录的生活趣事，并且进行适当的点评，启发学生运用合理的方式讲述生活小事。确保每个学生与合适的题材进行描述写作。在写作进行前让学生从生活中寻找素材，可以写自己与身边人生活的趣事，将作文内容变得更加有趣，提高作文质量。

3.2 从学生的兴趣入手。

在教学中增强学生的写作兴趣是初级教育阶段的教学方式。小学生很少具备较强的学习能力，需要教师的教学技巧提高学生的接受度。在进行写作教学时，教师可以提前里了解学生的兴趣、爱好，并且引导学生在课堂上讲述自己的兴趣爱好，因此学生会更加愿意进行讨论。例如教师可以布置一个关于《爱》的主体作文，让学生进行自由发挥，写出自己的真实感受。对一件事情感兴趣，学生会更加有热气给，并且也乐于了解其他学生对“爱”的理解，学生会在讨论中掌握更多的写作技巧。

3.3 教师在课堂上营造生活化的教学氛围。

生活化教学氛围与传统的教学氛围有所区别。在传统的教学中，学生的学习过程相对比较被动，无法进行高效的学习，课堂上比较焦虑，也影响学习效果，对学生今后的学习生涯十分不利。生活化教学氛围指的是教师可以运用一些轻松地话语、幽默的语言对学生进行教学。例如写作教学中讲述自己生活中的小事，吸引学生兴趣，活跃课堂学习氛围，调动学生学习的积极性，以保证学生语文学习的有效性，以此来促进学生写作学习上取得较大的进步。

3.4 创设生活化的教学情境。

在小学写作教学中，教师应根据学生及教学中的实际情况，因材施教，因地制宜地给学生创设生活化的教学情境，使学生有身临其境的感觉，这样可以更好地调动学生的学习激情，从而获得更好地教学效果。例如在写作中创设对应的情境，让学生结合自身的实际情况进行角色扮演，按照情境进行演示，让学生快速进入到情境中，结合自身对角色的理解，掌握好角色的心理变化。在学习过程中，学生的学习积极性也被充分地调动起来，不断提高学生的学习水平，学生的潜能也能得到最大的发挥。

3.5 挖掘文本中的生活化元素。

在实施生活化教学策略的教学过程中，教师应当积极地挖掘文本中生活化元素。小学语文是一门人文学科，与学生的实际生活非常贴近。基于此，教师应当积极挖掘文本中的生活化元素，这样能够提高生活化教学的效果例如在小学写作教学中，十分重要的就是写作素材，教师可以在讲授写作主题后，让学生在课后对生活中的素材进行积累并进行记录，这样不仅丰富了学生的课后生活，也让学生对生活化元素有了一定的积累，提高了学生的写作水平，有助于促进小学写作教学质量的不断提升，实现了学生的综合性发展。

结束语

综上所述，小学阶段的写作教学中需要充分注重教学方法的合理应用，为了提高学生的写作质量奠定坚实的基础。通过将写作教学与学生的生活内容相联系结合，为学生提供丰富的写作素材提供个动力，让学生结合自己的生活经验进行写作。长此以往的写作锻炼后，学生的写作质量得到了提高，也丰富了学生的写作经历。

参考文献：

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[2] 游利英.E环境下小学语文生活化教学浅论[J].中国科教创新导刊，2008，10（33）：104-105.