新高考背景下高中物理教学的几个问题探讨

2020-01-11谢金发

科学咨询 2020年44期

关键词：计时器动手高中物理

谢金发

（福建省安溪第一中学福建安溪 362400）

引言

新高考背景下，如何提升物理教学效率，提高学生对物理学科的热情，是教育工作者面对的问题。为了解决当前教育中存在的不足，本文就新高考背景下高中物理教学进行分析。

一、高中物理教学中存在问题

（一）忽略学生动手能力

在高中物理课堂教学活动中，教师与学生的关注点放在如何提升理论知识学习效果上，忽略了实验学习的投入及动手能力的培养。物理是一门理论性课程，需要学生通过实践操作的方式，验证理论知识，掌握理论技巧。但是教育工作者并没有意识到实验教学的重要性，很少组织学生进行实践操作，为学生提供实验操作的平台，影响学生动手实践能力培养。

（二）学生学习兴趣不高

新高考对学生综合素质培养的重视程度较高，要求教师培养学生学习兴趣，使学生主动参与物理学科学习，从中获取一定的技能技巧[1]。但是，通过对学生物理学习情况的分析，发现很多学生对这一课程学习兴趣较差，认为物理课程逻辑性较强，参与积极性不高。也正是因为学生兴趣的问题，影响了课堂教学活动开展。

（三）教学方法落后

在高中物理教育工作中，大部分教师仍采用讲述式的方法进行课堂活动，在此学习模式中，学生处于被动的状态，只能根据教师的引导进行学习。由于教学方法落后，影响了学生学习热情，致使课堂教学效果不佳。这一教学模式不仅无法推动教育改革发展，同时也不利于学生综合素质与能力培养，无法实现高质量教育。

二、基于新高考下的高中物理教学对策

（一）加强实验教学，提升学生动手能力

在高中物理课堂教学中，教师需要提升对实验教学的重视，并为学生提供动手操作的机会，使学生在实践的过程中，掌握重难点知识，并以严谨的态度学习物理知识，探究物理问题[2]。通过学生实验操作，不仅积累了实践学习经验，同时可以拓展学生的知识面，使学生的动手能力与物理思维得到提升。

例如，进行《匀变速直线运动的实验探究》实验教学时，教师可以进行急促和知识讲解，然后让学生动手操作，强化学生实验动手能力。这一内容要求学生掌握打点计时器的工作原理，能够正确地运用打点计时器，并分析打点计时器打出的纸带，根据纸带中的信息判断物体运动情况，进行加速度计算。在实验动手前，教师可以将打点计时器的构成及操作原理告诉给学生，让学生对此有初步的认识。同时，还应将打点计时器使用方法、操作步骤、使用过程中应该注意问题进行详细的讲解，让学生对此有产生正确的认识。当基础知识教学结束后，教师可以将提前准备好的实验器材，电火花打点计时器、纸带、轨道及配套小车、交流电源、若干钩码、刻度尺、细绳等放到讲台上，让学生根据教材中描述的内容，有序的进行实验操作，并利用教师讲解的方法技巧，计算小车的加速度，完成实验活动。通过学生动手操作，使其积累实验操作方法，真正的感受到实验操作的过程，了解什么是匀变速直线运动，无形中提升了课本知识学习效果。

（二）创建学习情境，培养学生物理兴趣

在高中物理课堂教学中，为了培养学生的学习兴趣，教师可以通过教学情景设计的方式，将教材内容转化成真实的情境，使学生在学习的过程中产生学习兴趣，主并主动参与课堂活动中。情境创建的方式有很多种，教师可以选择与学生生活有关的内容，创设贴近生活的情景利用此营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣。

例如，学习《竖直方向上的抛体运动》内容时，教师可以利用多媒体将生活中常见的抛体运动，如气球、飞艇竖直上升，博士帽从手中被竖直抛向天空等等，将此以直观的方式呈现给学生，借助此引出课本知识——竖直方向上的抛体运动。多媒体情境的运用，使教学内容变得直观，改变学生学习态度，提升课堂教学效果。

（三）创新教学方法，提高课堂教学质量

在新高考背景下，需要改变传统的教学模式，为学生创建自由的学习空间，引导学生对课本内容进行探索，使学生在探索学习的过程中物理能力与素养得到提升[3]。在课堂教学活动中，教师可以将传统教学模式作为基础，引进信息技术，利用微课翻转课堂的形式开展教学活动，创新教学模式，为学生提供独自思考学习空间的同时，提高课本知识教学效果。

例如，进行《重力与重心》内容教学时，教师可以利用微课的方式进行教育工作，将重力与重心的定义、力的图示和示意图、重力的大小，方向判断方式等内容呈现在微视频中，并将此通过学习平台分享给学生，要求学生在微视频观看的过程中学会画力的示意图。能够根据图示或者是题干信息分析力的大小与方向。课堂活动中，则与学生进行互动，了解学生课前学习情况，并针对学生学习中存在的问题进行深入的讲解。强化学生对基础知识的理解。