浅谈幼儿美术活动中材料的投放策略

杨旭

摘要：在幼儿这个年龄段中，他们的语言表达能力并不健全，也不能很完美地用语言来表达自己的想法及思维。美术活动的开展为幼儿打开了了解世界的大门，幼儿可以通过这种方式来更加清晰地表达自己所想要表达的东西，在这个过程中，幼儿教师通过投放不同的美术材料，可以让幼儿更有效地提高思维能力及想象力。本文主要对美术材料的投放提出了相关策略，让幼儿在美术活动中得到各项能力的提升。

关键词：幼儿美术活动;材料投放;投放策略

中图分类号：G613.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0276-01

1.材料投放的丰富性策略

幼儿对外界的一切都充满着好奇，丰富的材料会很容易引起幼儿的兴趣，在以往的美术活动开展中，由于美术材料的过于单一，会使得幼儿在学习过程中感觉很没有乐趣，从而渐渐失去对美术活动的兴趣。通过丰富的美术材料的投放，可以让幼儿感受到美术活动所带来的愉悦的感受。

比如说，在进行绘画美术活动时，可以为幼儿投放颜料，彩笔，油画笔，美术纸等。在进行手工美术活动时，可以为幼儿投放各种颜色的卡纸，亮片，剪刀，牙签，胶棒，等等，当然，也可以让幼儿收集一些泡沫板或是塑料瓶等材料用来进行创作作品[1]。丰富多彩的美术材料不仅可以让激发幼儿的各种感官，同时也促进了幼儿的创造能力发展。

幼儿教师需要注意，在实际的操作过程中，不要对幼儿进行过多的干预，要让幼儿自行发挥，因为投放了丰富的美术材料，幼儿可以根据这些美术材料充分发挥他们的想象力及创作力，也能够更加明确地表达自己的想法及思维，这对激发幼儿的艺术创作兴趣是有积极的正面影响的。

幼儿对没有见过的事物的兴趣尤其强烈，丰富多样的美术材料可以最大程度地激发幼儿的创造力与想象力，当然，也会让幼儿更能全身心地投入到美术活动中，提高幼儿各方面能力。

2.投放材料的可操作性策略

如果幼儿教师所投放的美术材料不够有趣，不方便操作，幼儿就不会积极主动地参与进来，所以一定要注意所投放材料的可操作性。有的材料幼儿可以直接拿来就可以用，而有的材料需要进一步加工才会更加有可操作性。

比如说空的塑料饮料瓶，如果直接投放给幼儿，幼儿并不会感兴趣，因为它太常见了，但是如果把它剪开，剪成漏斗形状或是杯子形状，就会很容易引起幼儿的注意力，从而让幼儿更好地投入进来。或者是把一块很普通的碎布剪成各种可爱的形状使幼儿充分发挥他们的想象力来更好地利用材料。

所以，为了提高所投放材料的可操作性并激发幼儿的兴趣，幼儿教师可以考虑把现有的材料进行再加工来达到目的。

在幼儿阶段，他们的动手能力并不强，在美术活动中如果没有可操作性强的材料会严重影响幼儿投入美术活动中的兴趣，所以，幼儿教师一定要根据每个幼儿的各方面发展情况为幼儿投放适合他们的且操作性强的美术材料是很有必要的。

3.投放材料的实用性策略

由于每个幼儿的成长环境不同，所反应出来的发展情况也不尽相同，所以幼儿教师在进行材料投放时要注意观察幼儿的实际情况来进行分类投放。

比如在进行穿珠子的美術活动时，对于手眼协调性发展不太好的幼儿来说，幼儿教师要投放绳子较硬且珠子较大一点的材料;对于手眼协调性一般的幼儿来说，幼儿教师可以投放一些稍软点的绳子;对于协调性发展很好的幼儿，可以挑战一下用细绳子进行穿珠子的活动。

美术材料的实用性是幼儿最大程度投入美术活动的基础，再漂亮的美术材料如果不适合幼儿那也是没有用的。幼儿教师平时要多注意观察每个幼儿的实际情况，为幼儿投放更适合他们的美术材料。通过这种方式的材料投放可以全方位地锻炼到幼儿的能力。

4.材料投放的满足性策略

在进行美术活动的过程中，每个幼儿的想法不同，所对应的需求也是不同的，幼儿教师在进行材料投放时要尽可能满足大多数幼儿的需求，以便让幼儿更好地投入进来，充分发挥他们的想象力。

为了达到让大多数幼儿都能满足需求的情况，例如，幼儿教师可以对幼儿进行分组，将需求差不多的幼儿分成一组，这样在进行材料投放时会更有目的性，也不会造成材料的浪费[2]。

幼儿不同的思维模式就会呈现出不同的表达方式，更会呈现出不同的作品，所以幼儿教师要尽可能满足大多幼儿对美术材料的需求，这样才会让幼儿有更好的发挥及创新。

5.材料投放的安全性策略

在幼儿阶段，特别是针对小班的幼儿来说，并不能很正确地辨别一种事物是否有危险，也分不清楚现实与虚拟，相反地，他们对所有的事物都充好了好奇，尤其是没有见过的东西，看到了之后都想去摸一摸，咬一咬，丝毫没有正确的自我保护意识，在这种情况下非常容易发生意外。所以，幼儿教师在进行材料投放时，一定要考虑到材料的安全性，特别是对于那些再加工的材料，一定要做好检查工作以及安全措施，避免因为美术材料的原因而对幼儿造成不必要的伤害。

比如说，当幼儿教师改造一个饮料瓶时，可能会需要用剪刀进行操作，如果教师操作不够细致，很可能会出现很多毛边的现象，从而出现划伤幼儿的情况。

安全是美术活动开展的基础，如果因为参加美术活动而对幼儿造成伤害，那就是本末倒置了，幼儿教师在对幼儿投放美术材料时，一定要提前进行仔细的检查，避免出现安全隐患的问题。

6.结束语

幼儿美术活动是幼儿教育的重要的一部分，通过美术活动的开展，不仅可以提高幼儿对美的感知，增加他们的表现力以及理解能力，也可以高效提高幼儿的创造力以及实际动手操作能力。幼儿教师在进行材料投放时要讲究方式方法，将材料投放进行科学合理的安排。这就需要幼儿教师在平时的生活学习中多多观察每一名幼儿，深入了解每一名幼儿的性格特点及各方面发展情况，在美术活动中就可以更好的了解幼儿的真正需求，做到最大程度地为幼儿提供适合他们且他们需要的，喜欢的美术材料，从而让幼儿充分利用好美术材料来发挥他们的想象力和创造力。

参考文献：

[1] 顾倩颖.浅谈大班美术活动中分组材料的投放策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：209.

[2] 李华玲.浅谈幼儿园区域活动材料的有效投放和指导策略[J].新智慧，2018（14）：31-32.