对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨

王海洋

摘要：高中数学的教学情况受很多因素的影响，而学习引导是教师和高中生在数学教学过程中形成的一种相互关系，而学习引导往往会直接带动高中生的积极性，让高中生正确的看待自己的学习情况。本文就高中数学教学效率提高问题进行基本探究，并提出几点良好学习引导形成的策略。

关键词：高中数学;教学效率;学习问题;教育对策

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）04-0141-01

1.引言

高中數学教学内容多而杂，特别是涉及到学生的数学素养提升。教学效率提高是当前研究的一个重要话题，许多教师不能把握教学的要点，在实际的教学过程中对高中生的学习状态关注较少，对高中生的学习积极性造成了不良影响。如果说师生之间能够进行有效的沟通交流，将会直接促进教师教学效率的提升和高中生学习质量的提高。但是在实际过程中，我们发现了许多问题，教师的教学方案、方法比较古板，就会导致高中生在课堂上积极性不高。高中生受家庭、生活、学习能力影响，往往学习进度缓慢。高中生的学习态度不端正，不主动与教师分享自己学习过程中遇到的各项问题，就会导致教师教学被动，不能够准确把握高中生的基本情况。因此，本文就提高高中数学课堂教学效率的对策探究，对于高中生的个人成长具有重要意义。

2.研究现状

高中生只有与教师进行有效的沟通，学习能力才有可能得到较大的提升。然而在实际的数学学习过程中，多数高中生不会与教师沟通，不知道用什么方式与教师沟通。同时，教师在数学教学过程中所承担的责任是巨大的。教师不仅要让高中生学习并掌握基本的知识，还要培养高中生的综合能力。高中生只有学会学习，才能够利用掌握的知识去看待世界。同时，我们在具体交流过程中发现许多高中生表达能力差，不会采用正确的方式向老师表达自己的疑问，以致于学习成绩不理想。教师要对这部分高中生进行引导和监督，让他们养成良好的习惯，提高学习效率。教师拥有较为丰富的知识储备，他们可以对高中生的学习问题进行分析，帮助高中生逐层次学习，提高学习能力和生活能力。而多数高中生来自于留守家庭，家长对学生的学习监督与引导不到位，学生的学习积极性不高。高中生不能够自主的参与到学习过程中去，就会打击教师的教学积极性。

3.具体策略分析

教师在高中数学教学中占据重要位置，教师如何利用仅有的教学资源和教学能力与高中生进行沟通合作，共同进步，这是高中数学教育一直在深入研究的一个话题。下面就具体的培养策略总结如以下几点：

3.1 凝练数学教学方法，提高学生的数学思维能力。

高中生在学习期间是自身建立人生观的关键时期，如果教师对高中生有较好的影响，那么高中生将会有更好的发展。在平时的教学活动中，教师要注重对高中生综合能力的培养，特别是要就高中生的数学思维能力、创造能力进行培养，注重提高高中生的思想高度。传统的学习方法可能不适合他们，他们不能通过题海战术来提高自己的数学水平。这时，我们教师要帮助学生敢于迈出学习的第一步，通过了解具体知识的情况，一步步地解决学习问题。同时，我们教师要对高中生的学习问题进行分析，帮助高中生正确面对学习、生活中出现的各项问题，然后逐层次提高自主学习能力。比如在高中教学中，数形结合的思想应用是十分广泛的。数学数形结合方法的应用是多方面的，特别是伴随着高中生学习的全过程，如果只是盲目的寻求解题的思路，学生只能抽象的认识数学题目。而通过图像来认识图形，就可以帮助学生了解数学知识的性质。特别是对于涉及函数、物理应用、数学应用等抽象问题时，学生可以图像和性质分析，对比着认识题目的不同。数形结合还适用于选择题的求解，画出图像往往就可以判断出题目考察的要点，然后根据解题规律，快速解答习题。数学证明题第二问，第三问都是基于前一问题的答案，可以迅速找到最佳证明方法。我们可以通过让学生对课本例题的学习，对相应类型的题目进行训练，让学生进一步体会证明题的思路与主要规律。然后再通过变式训练，让学生对所学内容有更深入的理解。最后我们让学生对变式训练进行反思，从容更好地掌握知识体系。我们在教学过程中要注重引导学生掌握数学思想，把握数学解题方法，提高自身的数学思维能力。

3.2 加强学习沟通，提高学生的解题能力。

教师要学会理解高中生的学习思路，帮助高中生在学习方面实现更高层次的突破。而高中生在学习时，应该主动的与教师进行学习、生活方面的沟通，特别是要做好自我管理工作。高中生的年龄特点和个性特征是十分明显的，如果教师在课前对这一情况进行了解，对高中生擅长且乐意接受的教学方式进行了解，就会与高中生有共同语言，实现共同进步。基本知识的学习是高中生去学习其他知识点的关键，只有具备较厚的基本功底，才能够理解其他学科的知识。在具体教学过程中，我们要让高中生主抓基础知识，然后在一定习题训练的基础上，再去接触更有难度和逻辑的习题，这样一个逐步解决问题，自下向上学习的学习后，学生的综合能力会有明显的提升。高中数学解题教学方法亟待改善，教学人员面临严峻挑战。要想对此进行研究，就必须加大力度进行教学改革，有规划、有具体实施方法地培养高中学生对高中数学解题能力。而变式训练，通过变主体、变范围或者变设问，甚至引入看似不相干的问题，让学生在探究中对比，在对比中思索，在思索中升格，从而领略到“看似一家人却入各家门”的数学变幻之妙，又能品味到“马牛不相及都是四条腿”的数学统一之美。

4.结束语

高中数学学生学习学习引导策略要结合班级实际情况而发展，特别是要根据学校的管理制度和教育资源而开展。本文希望能够就学习引导在高中数学教学过程中所发挥的主要作用及其策略与广大教师产生思想共鸣，共同促进高中生学习引导建设的相关工作发展。

参考文献：

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