基于微信公众号的精品课程资源共享设计与应用

□胡建宏 欧阳奕

当前微信公众号已经耳熟能详了，其价值也有目共睹，在各种领域的应用也五花八门。通过基于PC端制作传统精品课程和基于微信号的精品课程实践，传统的精品课程资源如果通过微信公众号来共享，作用将更为明显。使用微信公众平台微信号来展示精品课程，不仅对课程建设方没有技术门槛，对使用者而言，也可突破时空方面的界限。下面，本人就其价值、可行性、设计思路作个简单概述。

一、基于微信公众平台号的精品课程资源共享价值

目前在传统PC端的精品课程，无论是省级的还是国家级别的，在资源共享方面尚不够理想。就其原因是多方面的。因为从平台使用来看，传统的PC平台，互动、阅读都不方便，管理者管理也不方便。所以，共享效果不够理想，访问量也不高。而如果使用现在的微信公众号，其使用便利性便可以得到提升。

(一)进一步提升精品课程资源共享和普及。把原先在PC端的精品课程资源过渡到微信公众平台，通过建立公众号，利用其便利性提升精品课程使用过程中的实时性、互动和便利，也方便学生利用碎片时间学习，同时也打破了学习的空间限制，进而促进精品课程资源的共享应用。

(二)进一步提升精品课程质量。因为微信公众平台有数据分析，其分析结果加上粉丝数量的多少，可以反映出课程的效果，因而促使课程建设方在课程资源和内容的更新上必须满足使用者的需要，并能引起他们的兴趣。而此数据都是由平台方形成的，所以可以克服传统精品课程方面的所谓“学生评价”等主观性、任意性很强的评价。

(三)进一步提升使用者学习效果。现在移动互联网已经非常成熟，微信在国内使用率也普及，课程资源使用者基于个人学习目的和兴趣、别人推荐下关注各级各类基于微信公众号的精品课程，这样可以有效打破学习的时空障碍，进而提升学习效果。

二、基于微信公众号的精品课程资源共享可行性分析

微信公众号的申请既可以以个名义申请，也能通过组织名义申请。一旦通过后，其功能可以在微信官方公众平台后台操作完成。

(一)精品课程资源排放可行性。微信公众平台的功能栏目能满足课程资源的安排，微信公众号底部可以设计三个一级菜单(如图1当中的“我要学”、“我有难”、“历史文章”)，每一个一级菜单下又可以设计5个子菜单(如图1中的“认知情绪”、“调控情绪”、“自我激励”、“识别他人情绪”、“传递情绪”)，而每一个子菜单中又可以放8条内容，所以共可以放进90条内容(3×5×6=90)。

图1 微信公众号首页样式

(二)精品课程资源个性化开发可行性。从图2可以看出，微信公众号平台中有一个针对使用方二次开发的功能项，供个性化需要者二次开发，当然课程建设者也可以请专业人员进行开发。

图2 二次开发功能栏目

(三)互动、答疑等功能实现可行性。不断变化的实时阅读资料可以通过群发功能来完成，可以将自己要分享给使用者的资料每天或隔时推送，每一次推送可以发一条，最多可同时推8项。微信公众平台功能栏目中有自动回复、留言管理等模块，能满足我们的互动答疑需要，如图3所示。也可以直接点击如图1左下角的互动图标进入进行文字或语音互动。

图3 微信公众号功能模块

(四)应用效果评价可行性分析。在微信公众号平台，有大数据分析栏目，对学习效果评价可以从用户关注数、阅读次数及点赞等情况进行分析。这些数据分析可以精准到用户性别、地点等，而这些数据在PC端一般人士难以提取。具体功能模块见图4。

图4 微信公众号数据分析栏目

三、基于微信公众号的精品课程资源共享设计与应用

(一)共享设计与应用的指导思想。共享设计先要掌握微信公众号的模块构成、运营和维护，再结合课程特点，确定课程公众号的架构、自定义菜单的设计、图文信息推送、互动答疑设计与实现。如果需要个性的设计，还可以根据需要进行二次开发。

在运营方面，要结合公众平台提供的数据分析，如阅读数据、点赞量、微信粉丝数、留言互动等对教师教学效果进行分析评价、对互动答疑等服务方面进行分析评价。

(二)共享设计与应用的思路。根据微信公众平台本身的功能栏目，将PC端的课程资源，依据这些栏目进行再编排分类和设计，使它们符合微信公众平台的使用特点。再考虑利用微信公众号的图文推送功能不断增加新资源。其整体设计应用思路通过图5表达更直观。

图5 微信公众平号设计思路

在建设时，将PC端的课程资源重新分类，再根据公众号有关规则将其功能栏目落实好。完成后，利用平台的数据分析进行效果评估，再修订，最后定型。最终，通过学校官方推广、学生口碑宣传和微信本身自带流量的特点，一个好的精品课程价值将会得到很好的体现。同时也间接促使建设者不断提升精品课程应用的实时性、互动性。