核心素养下高中物理信息化教学探究

文黄 涛

核心素养，很多人并不知道它的具体含义。它指的是核心和素养两个方面，核心即是学生对知识的掌握程度；素养，则是学生的精神面貌建设和个人品德素质的体现。高中阶段是学生素养和能力共同发展的阶段，一定要在提高学生知识水平的基础上，培养学生的个人品德品质。但在应试教育中，很多学校都只注重学生的成绩，对学生的素养水平并不重视，导致学生的发展单一化。

一、核心素养下高中物理信息化教学现状分析

物理学科和其他学科不同，物理有非常高的抽象性，物理学习的难度远远高于其他基础学科。另外，在将核心素养融入高中物理信息化教学的过程中，大部分教师依旧以应试教育的标准进行授课，对于全新的教学模式缺乏探究和创新。相比较而言，教师更愿意将更多时间花费到现有内容的备课中，而不愿意花费在对新模式的摸索上。同时，高中学生的课业压力是初中学生的几倍甚至十几倍，加上物理学科的知识内容过于严谨、严肃且枯燥，非常容易诱发学生的厌学心理，继而影响学生的成绩。还有就是，课上时间有限，教师往往会将课本知识传授给学生，对于学生是否可以全部接收，并不关心，自然也就没有更多时间去关注培养学生的核心素养了。

二、加快核心素养在高中物理信息化教学中的融入策略

（一）课堂生活相融合

物理课程虽然是高中学习中最为基础的课程之一，但在我们的生活中，物理无处不在。为了学生可以更好地学习物理知识，教师在备课时，可以将课堂知识和生活相融入，把生活带入课堂，把课堂放到生活，实现对物理课堂的进一步延伸和拓展。让学生即便是不在学校中、课堂中，在看到生活中实际的物理知识时，相应的物理知识就会主动浮现在学生的脑海中，让学生无意识地复习物理课堂内容和知识，帮助学生更加快速、容易地理解和记忆物理知识，提高学生核心素养。

例如，讲到“离心率”这节内容时，不仅会讲到离心率，还会讲到一些离心运动现象，这个时候，教师可以把物理理论知识和生活中一些常见的现象相结合：“本节课就来跟大家讲讲离心运动，什么是离心运动呢？xx同学读一下。”“离心运动就是一个在做匀速圆周运动的物体，在突然失去合外力或者合外力减弱无法提供所需的向心力时，该物体会离圆心越来越远的运动，叫‘离心运动’。”教师：“回答的非常好，离心运动通俗一点就是物体围绕圆周进行匀速运动，当支撑物体运动的力消失或是减少时，这个物体就会离该圆周的圆心越来越远，而我们的生活中就有很多的这样的例子，像是大家在洗衣服时用的洗衣机脱水桶，还有就是大家在坐汽车拐弯时哪种被甩出去的感觉，都是离心运动的体现。”

（二）知识媒体相结合

随着信息媒体技术在教学工作中的不断深入，很多高中课堂中都已经开始应用这项技术。物理课堂同样适用信息媒体技术。多媒体技术和传统教学的最大不同之处在于，它可以将教师讲授的知识以画面、声音、文字、图片的形式体现出来，可以让学生通过多个感官感受到物理的魅力和内容，从而提高学生对学习物理知识的兴趣和积极性。

例如，学习“自由落体”时，教师这样导入：“自由落体运动，是物理学家伽利略最早提出的，并通过著名的比萨斜塔实现，证明了自由落体运动，即不同重量的物体，从同一高度坠落，它们的加速度相同，为了让大家更为直观地观看自由落体运动，教师准备了一些视频资料大家看下。”教师借助多媒体视频技术，将自由落体运动演示出来，由于自由落体运动速度太快，肉眼难以捕捉到，所以，为了让学生更为直观地观看自由落体运动，教师可以减缓视频的播放速度，从而让学生可以观看到自由落体运动开始到结束的全过程，并能将物体在不同速度下的状态记录下来。

（三）理论实践相契合

为了更好地培养学生的核心素养，教师在教授物理知识的时候，可以利用一些物理实践，调动学生对课堂的参与性和主动性，让学生处于课堂的主体地位。例如，教授“摩擦力”时，教师可以让学生依次穿上不同摩擦力的鞋子，亲身感受一下在走路过程中摩擦力的重要性，从而提高学生的学习兴趣和物理核心素养。

三、结束语

在物理教学中，教师不仅要体现学生的主体地位，采用多种方法调动学生的主动性和参与性，还要让学生树立严谨、专注的物理态度，进而提升学生的核心素养，促进学生全面发展。