信息化视野下小学数学教学模式探究

文邱文兴

一、对信息化教学的概述

信息化教学主要就是教师在课堂上借助现代的多媒体设备进行相关视频、动画、微课的播放等，这样可以使数学课堂更加生动有趣，增强学生学习的积极性和主动性。在小学数学课堂上借助信息化教学中的微课，能使学生突破特定的角色限制，有更多的机会接触到各地名师的教学，接触到更多的优质资源。微课可以利用视频、动画的形式对某一知识点进行讲授，最大的特点是可以很好地整合资源。信息化教学可以创设真实的教学情境，如在结束完对某一课的学习之后对其进行复习，传统的复习方式是通过教师口头重复知识点或提问的形式加深学生对知识的掌握，而信息化教学则可以通过游戏活动的形式，如在多媒体设备上将具体的数学知识设置为一道道闯关题，让学生根据上面的提示进行闯关。这样的形式能够极大地增强学生学习的兴趣，学生在游戏活动中就不知不觉地就掌握了知识，而这一特点是传统教学远远不能提供的。信息化教学如今已经开始向各个学校、各个年级普及，这一教学模式对提高教学质量和学生学习的积极性和主动性有积极作用，也能使数学课堂更加生动有趣。

二、小学数学中阻碍信息化教学的问题

如今的数学课堂上存在一些阻碍信息化教学发展的问题，必须及时解决这些问题才能促进信息化教学在数学课堂上的应用。首先，一些数学教师对多媒体操作技能掌握不熟练，没有相关的实践操作经验和能力，这就极大地阻碍了微课视频等信息化教学在课堂上的应用。教师受到自身专业能力的限制就不会在课堂上进行视频等信息化教学。其次，一些教师过度依赖信息化教学，在课堂上本末倒置，花费大量的时间播放微课视频或者完全按照课堂上的PPT念，自己却没有在课堂上向学生渗透重难点知识点，这样的课堂教学效果一定不会太好。

三、信息化教学策略

（一）对教师进行培训学习，提升自身教学能力

要想将信息化教学广泛应用于教育教学过程中，教师一定要具备相应的多媒体实际操作技巧和能力，这是信息化教学得以推广的使用的基础，只有具备了这一点，信息化教学才有机会实现。现代社会的发展日新月异，教师也需要会使用教学设备，而一些老教师对电脑技术等一窍不通，也不愿意花费时间与精力进行学习探索，这样的教学态度只会对自己的教育教学和学生的进步发展其阻碍作用。

（二）利用信息化课堂导入，提高学生学习兴趣

良好的开端等于成功的一半。教师在数学课堂上利用信息化进行教学可以提升学生的学习兴趣，在趣味的视频等导入之下，学生可以很快地调整自己的状态进入课堂学习。在导入环节，教师可以利用与本课有关的视频对本课的知识进行一个背景介绍，或者拓展一些其他相关知识，让学生对本课知识有一个大致的了解。

以人教版一年级下册的第一单元“认识图形”为例，这一单元主要是让学生认识三角形、长方形、正方形等一系列常见图形。教师可以在课前播放一段视频，将生活中常见的窗子、勺子、车轮等物品中一些零部件的形状进行描绘，让学生了解图形在我们日常生活中的广泛使用，这样能使学生感受到这一章知识的学习与我们日常生活紧密相连，进而提高学习兴趣。

（三）课堂设计各类活动，增强课堂趣味性

小学生年纪尚小，稳定性较差，在课堂上组织相应的信息化游戏能够集中学生的注意力，帮助其更好地融入课堂教学。对此，教师可以利用多媒体设备设计多样的教学活动，实现信息化教学。效果好的课堂往往是那种课堂活动有效、课堂氛围浓郁的教学，教师应该多多思考在信息化教学中如何巧妙地设计多种有效的教学活动，提升课堂质量。

四、结束语

信息化教学是时代发展的一大必然趋势，教师一定要及时将信息化教学引入到数学课堂上，提升教学质量。