基于核心素养的初中物理实验教学探究

2020-01-10李攀

科学咨询 2020年25期

李攀

(广东省惠州东王实验学校广东惠州 516221)

核心素养能力，是现代化教育教学工作对于当代学生全新的要求。不同的学科，其核心素养能力的侧重点也不相同。在初中物理学科中，物理实验可以帮助学生更为细致的认识和理解物理现象和知识，因此，物理实验成为了该学科的核心素养能力的侧重点[1]。目前，由于种种原因，导致物理实验难以进行，严重影响了学生综合素养能力的提高。为了解决掉这些问题，需要从核心素养的基本要求和物理学科的特性出发，进行探求。

一、初中物理实验教学当下情况概述

（一）传统教学理念根深蒂固

在传统的教学理念中，“应试教育”代表了一切。无论是学校还是社会各界都是依托于理论成绩，评价学生成绩的优劣。这种重视理论知识，轻视实践实验的做法，仅仅可以让学生明白原理，无法进行动手尝试，综合成绩一样糟糕。虽然，老师们对于新课改的教学思想可以做得完美接受和实施，但是，由于我国的考试模式依旧采用的是“应试教育”下的考试模式，所以，想要归还课堂、提高学生积极性困难重重。

（二）物理课堂教学只重其形

物理课堂，本身就是理论和实验相融合的一个课堂[2]。但是，老师为了追求高效的物理课堂，对于物理知识的传授也都是通过口口相传的方式教授给学生，理论书本有，实验老师做，学生只能选择被动地接受。这样的物理课堂，徒有其形并无内涵，学生学习到照旧只有理论知识，具体为什么这么做？如果是我应该怎么做？这些问题都不在考虑范围。

（三）忽略小实验

在物理课程中，有许许多多小实验，这些小实验并不需要学生拥有多么扎实的物理知识，就可以进行动手实验的。但是，老师为了跟上学校的课程进度，往往都会选择忽略这些小实验。

二、核心素养下初中物理实验教学有效策略

（一）转换物理教学观念

教学观念，对于物理实验教学的影响非常巨大。“应试教育”的教学观念，并不是一朝一夕就可以转变过来的，它的存在是对学生能力和老师水平唯一的检测工具。想要转变传统教学理念需要国家、学校和家庭共同的努力。只有整个社会对于新课改核心素养理念达成一致意见后，传统的物理教学理念才能够得到改善和升级。

学校，在践行物理核心素养教育的同时，不仅需要在加大相应设备上的投入，而且还要将传统的课程设置进行改革，以期从校园环境和氛围做起，做好核心素养教育的融入工作[3]。另外，学校还要增加和学生家长之间的沟通，让学生家长明白核心素养存在的意义和作用，帮助家长树立正确的教育观念，从而早日实现核心素养课堂的建设。

（二）提高物理实验占比

在物理课程的学习过程中，经常可以发现课本上一些有趣的实验，但是，老师却从来没有展示过，很多学生都以为老师的能力不具备进行相应实验的能力，进而产生实验只是看看就可以的错误想法。由此可见物理实验不仅仅对于学生学习物理有着影响，同样也影响了老师在学生心中的形象。所以，老师在进行物理课程讲解的时候，一定要想办法，给学生展示当节课程的实验案例。如果实验器材、实验设备不齐全的情况，可以给学生进行说明并用其他实验进行代替。保证让学生不仅可以学习到理论知识，而且还可以学习到实际的物理实验，如果条件允许，还可以让每个学生亲手感受一下实验的过程，不仅可以提高学生学习物理的积极性而且还可以加深学生对于该节内容的记忆和理解。

（三）增加对小实验的重视度

物理中的实验内容，可以说非常众多。其中，有的是大实验，有的则是小实验，物理也正是由这些大小不一的实验共同组成的，而不少的大实验都是由一个个小实验构成的。所以，一定要提高对小实验的重视程度。首先，实验器材不齐全的，学校需要先将实验器材配备完善；其次，老师应当增加课堂中学生动手参与小实验的机会；最后，给学生留下问题，让学生思索一下，xx实验和yy实验，是否可以组成高一级的物理实验，到下节课的时候，进行谈论和实验。通过频繁的参与小型物理实验，不仅可以增加学生动手能力，同时还可以提高学生的参与性和思考性，促进学生物理素养能力和综合能力共同发展。