信息技术背景下小学语文智慧课堂的构建

文王穗萍

为了使小学语文教学活动更加高效，使得整个过程充满智慧气息，教师要在课前做好对学生和教材的分析，并制定合理的授课方案，然后灵活运用信息技术，为学生扩充知识资源，使其能通过感受相关内容，提升对知识的理解力，同时加强与师生的互动效率，积极展开合作探究活动。此外，教师还要注重课后复习活动，并运用微课手段为学生指明复习方向，引导其深化巩固相关内容，进而增强学生的语文综合素养。

一、做好课前分析，制定教学方案

良好的教学准备工作是开展高效教学的基础，教师作为学生学习活动的引导者，课堂教学方案的实施者，更要明确自己的教学思路，这样才能做到胸有成竹，以保证学生的语文学习效果。对此，教师可以在课前对学生的语文学习情况做一个简要分析，并通过分析阅读教材，运用网络搜集整理教学资源，制定合理的活动方案，使课堂教学顺利进行。

比如，学习《军神》一课之前，教师首先对教材内容熟悉了解，并简要分析：这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，课文结构严谨，人物形象丰富，语言生动，十分适合学生阅读和表演。接着，对学生的学情进行分析：五年级学生年龄尚小，容易被故事性文章吸引，在教学中，要让学生体会到文章语言的精彩，以提高学生参与学习活动的积极性。接着，教师还要明确本课的教学目标，然后围绕相关目标制定具体的授课环节，比如：运用信息技术，为学生播放与《草船借箭》相关的影视片段，创设趣味情境，引入相关学习内容；以读促悟，引导学生积极展开阅读活动；出示思考问题，组织学生交流讨论，提高其阅读理解能力；合作表演，再现故事情节。通过一系列活动，切实提升语文课堂质量。

二、巧用信息技术，指导合作探究

在开展语文授课活动时，教师要注重引导学生积极思考，只有课堂洋溢着学生智慧的火花，才能使教学过程变得充满趣味和生机。教师要在心中树立打造智慧课堂的目标，并积极运用信息技术手段，引导学生开展学习，同时促使其展开交流讨论，增强学生对学习内容的理解认知。

比如，学习《青山处处埋忠骨》时，为了使学生扩充词汇积累量，教师可以通过信息技术手段，将文章中的一些词，如拟定、勋鉴、殉职、奔赴、踌躇、黯然展示出来，并对其进行释义，引导学生学习吸收。为了营造良好的学习氛围，增强学生对内容所表达情感的感知度，教师还可以通过播放原文阅读录音，调动学生视觉感官，感悟作者的情感。接着，教师通过PPT展示出如下内容：本文主要讲述了 （谁）闻听 的噩耗后 （做了些什么？什么心情？……），经过艰难的抉择，忍痛在电文上写“ ”的批示。通过相关问题，激发学生的探究兴趣。在深入开展阅读学习时，教师还可以通过PPT为学生展示出系列思考问题，如：毛主席想把岸英的遗体运回国吗？“踌躇”是什么意思？毛主席既然已经做出了决定，为什么还会“踌躇”？从主席的心理活动中，你感受到了什么？然后组织学生进行合作探究，在交流活动结束后，学生们交流想法，同时通过信息设备清晰学习文章内容的结构，使课堂学习效率得以提升、发展。

三、通过微课指导，深化学习内容

随着信息时代的来临，微课被广泛运用于教学活动中，微课因其教学时间较短、重难点突出、易于观看等特点，受到了广大师生的喜爱。通过微课教学模式，可以引导学生开展课前预习、课堂学习和课后巩固。课后复习环境是促使学生提高学习效率的重要环节，对此，教师可以有效运用微课，为学生构建高质量的线上语文智慧课堂，使其能够跟随教师指导，完成对相关内容的有效吸收。

比如，复习《景阳冈》这部分内容时，教师可以根据学生的学习情况制定相关复习方案，并通过微课引导，切实提升学生的学习能力。如：把握文章内容，能够把文章故事讲给自己的爸爸妈妈听；能够根据文章的细节描写，把握相关人物的性格特点，并加以简单分析；了解《景阳冈》出自《水浒传》，并积极阅读更多《水浒传》中的故事。以微课为主的线上教学，打破了授课的时空限制，能使学生的语文学习活动更加高效便利。

教无定法，贵在得法。综上所述，基于信息技术的小学语文智慧课堂的构建，需要教师不断吸收先进教育经验，创新教学策略，同时需要学生全面参与，积极配合，只有双方共同努力，朝着同一个方向前进，语文的教与学活动才会更加顺利高效。