基于家园合作的幼儿阅读习惯的培养

文罗 俊

家园合作是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、支持、配合，共同促进学前幼儿身心和谐发展的活动。由此可以看出，家园合作理念的提出对老师和家长是一个巨大的挑战，而且幼儿园本就是一个有目的性、有计划性给幼儿提供教育的场所，所以，家庭也要发挥出自身的意义，实现幼儿园与家庭的相辅相成、相互成就，潜移默化地培养幼儿的阅读习惯。因此，下文主要从两个方面来谈。一是基于家园合作的幼儿阅读习惯的培养意义，二是基于家园合作的幼儿阅读习惯的培养策略。

一、基于家园合作的幼儿阅读习惯的培养意义

阅读不同于当前时代传播信息的其他途径，阅读能够保证幼儿对当前社会有准确的认知能力，也就是说，幼儿既可以快速认识这个社会，也可以积极主动地进行阅读，也不会被当前社会中各种各样的新鲜事物迷了心智，幼儿依旧可以保持一颗纯净的心灵，也就是说，家园合作理念的顺利实施，幼儿各方面能力在此基础上就能得到有效发展，幼儿园和家庭都是幼儿心中的一方净土，不论是深刻的情感体验，还是充足的阅读技巧，都可以在家园合作理念的融入过程中实现，为幼儿日后的阅读奠定坚实的基础[1]。

二、基于家园合作的幼儿阅读习惯的培养策略

（一）激发幼儿的阅读兴趣

阅读兴趣的激发是培养阅读习惯的基础，只要幼儿对阅读产生浓浓的兴趣，后续工作就会非常顺利。基于家园合作理念的融入，老师可以根据幼儿的年龄特点、性格特点及心理特点，给幼儿选择适合的书籍，适合的才是最好的，在幼儿对某一类型书籍产生了强烈的阅读兴趣之后，老师要将关键信息传递给家长，让家长带领幼儿去阅读书籍，引导幼儿感受书店的书香气息，让幼儿自由自在地挑选自己喜欢的书籍，家长在一旁不要过多干涉，除非幼儿选择了一本难度系数特别高的书籍，家长就要适时阻止，避免幼儿丧失一定的阅读自信心，而随着幼儿年龄的增长，书籍内容的深度也要随之变化，将阅读兴趣逐渐转变成阅读爱好。

（二）建立良好的阅读环境

良好阅读环境的建立在幼儿园和家庭都要有所体现，老师和家长不能太过生硬地引导幼儿进行阅读，要在潜移默化中影响幼儿[2]。针对于幼儿园阅读氛围的营造，老师可以在幼儿每天的必经之路——走廊上放置一个小书架，再放置几把椅子，放一些幼儿可以随手拿放的书籍，并在一旁设置阅读区域的规则，表明幼儿只要在此区域阅读就要遵守此区域的规则，如有违反则有一定的惩罚。针对于家庭阅读氛围的营造，家长可以根据家中的布局专门给幼儿开辟出一个阅读区域，这个阅读区域要有一定的隐蔽性，确保幼儿和家长不会互相打扰，久而久之，幼儿的阅读习惯就会得到有效的培养，便于提高幼儿的阅读能力，从而真正将家园合作理念落到实处。

（三）开展亲子阅读活动

很多幼儿的阅读效果差强人意，这是因为他们的认知能力受限，很多幼儿没有掌握正确的阅读方法，幼儿在幼儿园进行阅读的时间非常有限，大多数阅读都是在课后完成，那么，基于家园合作理念的落实，老师可以开展适宜的亲子阅读活动，让家长和幼儿共同阅读，老师提前与家长沟通好，然后在适当的时间指导幼儿，带领幼儿掌握正确的阅读方法和阅读技巧，并与幼儿对阅读内容进行讨论，最后让家长和幼儿共同汇报阅读成果，拉进家长与幼儿之间的距离。所以，老师要定期开展亲子阅读活动，这样既可以促进他们之间的互动交流，也可以让幼儿运用正确的方法去阅读[3]。

综上所述，在如今的幼儿园教育中，幼儿阅读习惯的培养，需要老师真正意识到家园合作理念的重要性，并结合幼儿的年龄特点、性格特点及心理特点，设计和制定适宜的家园合作方法，以此确保幼儿喜欢阅读，提高幼儿的认知发展。培养幼儿的早期阅读习惯，对幼儿未来的成长和发育有积极的影响，进而可以实现每个幼儿的个性化发展和全面发展。