浅谈初中化学教学中如何提升学生的阅读能力

2020-01-10罗容敏

科学咨询 2020年25期

文罗容敏

在化学教学过程中，教师合理培养及提升学生的阅读能力，可提升学生的学习效率，在阅读过程中，学生对知识的了解也将更加全面，学习将更加集中，思维能力也能得到发展。阅读不仅能为化学学习带来各种好处，对其他学科亦是如此。

一、阅读对初中化学教学的积极影响

化学是一门严谨的学科，要求学生掌握的知识点繁多，基础的理论知识或符号需要学生烂熟于心，不少学生在学习过程中因基础知识点掌握不全面，导致学习进展愈发困难，在学习过程中，因课本上的内容较复杂，学生极易对化学学科产生抗拒心理，注意力也得不到有效集中，在学习过程中容易出现知识点遗漏现象，提升学生对化学教材的阅读能力在提高学生注意力上起关键作用，在阅读过程中，阅读相当于二次学习，学生通过阅读可以对知识点进行查漏补缺，学习时漏掉的内容在阅读时也会被学生及时发现，对于培养学生的观察力及提升课堂学习效率有积极作用。

二、在初中化学教学中提升学生阅读能力的策略

（一）激发学生阅读兴趣，养成阅读习惯

与文学性的课本相比，化学课本对学生的吸引力不足，学生的阅读兴趣稍显平淡，要想提升学生的阅读能力，应先培养学生的阅读兴趣，使学生养成阅读习惯[1]。教师可在教学过程中鼓励学生进行阅读，将课程内容以段落的形式召集学生进行阅读，阅读后教师可鼓励学生进行段落分析，自行找出重点内容并予以奖励，这在一定程度上可以激励学生进行课堂阅读，锻炼学生的思考能力。教师在引导学生进行阅读前，可对学生提出相应问题，使学生在阅读中探索答案，这样有利于培养学生的探索能力。

例如，学习“溶液的浓度”时，教师可在阅读前抛出问题：“溶液中溶质的质量分数与溶液质量存在哪种关系？”使学生带着问题进行阅读。教师在提高学生阅读兴趣的同时，也应培养学生良好的阅读心理，使学生乐于阅读，将阅读当成一种习惯。教师在组织学生进行阅读前可制定相应阅读计划，使阅读方式具有合理性，适应学生的阅读要求。教师可根据学生阅读水平的变化进行阅读调整，对学生提出阅读要求，使学生能够养成独立阅读的习惯。为培养学生良好的阅读心理，教师可引导学生在阅读时带着探究的态度，使阅读具有目的性。在阅读时进行思考更有利于掌握学习内容，阅读和思考应同时进行。

（二）完善学生阅读方法，提高阅读效率

在课堂上进行阅读可以有效提升学生的阅读力，完善学生的阅读方法，有利于提升课堂教学效率。初中化学的理论概念十分重要，占比也是很大的，全文通读会明显影响学生的学习效率，在阅读的过程中，教师可引导学生抓住重点内容及关键词进行阅读，并对其进行分析。在传统的化学课堂中，往往只需要学生记住理论知识及化学符号，对其理论产生的过程模糊不清，为改善这一情况，教师应引导学生在阅读时对化学理论的产生过程进行阅读理解[2]。

例如，学习“金属的化学性质”时，学生可将金属与氧气的反应过程进行重点阅读，并熟悉化学公式。化学课本中每章节后都会有习题，学生对知识的掌握程度及运用都能从解题过程中体现出来，教师在对例题进行分析讲解时，可让学生作为主导进行反复阅读，并用笔将关键字标记下来，发现题目所给出的关键信息进行例题解答，教师可与学生共同探讨分析，帮助学生熟悉理论知识的运用过程。

（三）培养课外阅读习惯，开拓学习视野

教师根据化学课本中的固定知识点进行教学时，也应培养学生课外阅读的能力。课外阅读能够有效提高学生的阅读能力，并使学生的学习视野更加开阔。化学类的课外书籍种类繁多，教师可进行挑选，在挑选前对学生进行谈话调查，根据学生的兴趣点进行针对性挑选，并在此情况下着重挑选出与课本基础知识结合密切的，带有趣味性的课外书籍，为学生推荐，与学生一起进行探讨分析，提升学生的阅读兴趣。在学生的阅读过程中，教师可引导学生将阅读到的重点内容进行记录整理，使学生更加全面地掌握知识。

例如，学习“二氧化碳”时，教师可引导学生通过课外书籍寻找二氧化碳的运用方法及作用，拓展学生对二氧化碳的认知。在进行课外阅读的过程中，教师可引导学生对当地区域的中考试题进行阅读，这样不仅可促进学生的阅读理解能力，也有助于学生提前了解考试类型，提升考试成绩。