浅谈关于广播操教学的几点认识

毛清清

(浙江省温州市平阳县第二中学 浙江温州 325400)

广播操教学对刚跨进学校的小学生的重要性是不言而喻的，但又会被一些体育教师所忽视。在这里，本人就广播操的教学谈几点自己的认识。

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法，是能较好地进行广播操教学的方法。有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化’，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。这样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预期的教学目的。示范还必须做到正确，正确的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣.兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点。正确的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美、力度美、娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受，因此，教师正确的示范对于取得优良的广播操教学效果有着非常重要的作用。

广播操教学还要以“练”为主。这种“练”可以采用个人与个人之间、集体与集体之间、个人与集体之间的练习，这样思想与身体活动十分活跃，可以最大程度激发学生的练习兴趣。在练习的初级阶段，由于基本动作掌握不好，会出现过多的错误动作，因此，教师要耐心地巡回指导，同时让同学们在练习中体会相互协作、尊重对方的重要性，使他们自觉地增强团结协作意识，在协作中以别人之长补己之短，从而提高自己动作的正确性。采用“小群体”的形式进行练习，是让学生进行广播操练习的一种较好的方法。这种形式实际上就是教学分组化，把全班学生以小群体形式分成若干组，每小组指定一名动作领悟快的学生为小组长，充分发挥小组长的作用和学生主体作用，这样既有利于学生互帮互学，又利于教师的分别对待。能提高学生的自觉性和积极性，容易使学生形成良好的集体观念，有利于对学生进行思想品质教育。小群体的练习方式还可以加强学生之间的观察、比较、模仿、表演与交流，可重点培养学生自学、自练、自控的群体意识，使每个学生在原有的基础上得到相应的锻炼，做到人人受益，在频繁接触中愉快活动，彼此影响，缩小个体差异，使“共生”效应在小群体中发挥积极作用。

同时，广播操教学中还能很好地渗透德育教育。广播操教学可以培养学生良好的克服困难的意志品质。学习广播操对刚进学校的一年级小学生来说还是有一定的难度，但是只要努力，绝大部分学生都是能达到要求的。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难的能力。教师要善于创设“客观困难情境”，对学生逐步提出更高的要求，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，（如疲劳、小病、不愉快情绪等）作斗争，从而培养学生良好的意志品质。广播操教学还可以帮助学生进行意志的自我培养。广播操教学主要是通过培养学生自我作业、自我要求、自我监督的能力（自我作业，即要求学生认真观看教师示范，细心揣摩动作要领，一次次地独立完成教师所规定的动作。自我要求，要求学生对自己严要求、高标准，不要轻易降低要求和难度，保证动作的质量和正确性。自我监督，教育学生在练习时学会自我监督，做到老师在旁边辅导和不在旁边辅导一样。），帮助学生进行意志的自我培养。通过广播操教学可以培养学生的自信心，对那些动作领悟快的、动作比较正确的同学可以提出更高的要求，让他们通过克服困难达到更高的标准，进一步树立自信心，对动作领悟较慢的学生应不断地积极给予鼓励，鼓励会使学生心情愉快，兴奋性提高，反应灵敏性加快，动作就能完成好，这样也能树立他们的自信心。

同时，老师还应该通过自身的一些暗示和表现给这些刚进学校的小学生以潜在的鼓励，让他们更好地学习广播操。

首先，老师应该对他们表现出充满期待。教师对学生深切的期待能对学生产生积极的心理效应，是学生上进的动力。学生最信赖老师的判断力，其对自己学习情况、能力水平的认识往往依赖于教师的看法，这样教师的期待之情对学生便尤为重要。它是对学生心灵上的支持，学生从中看到希望，获得自信、勇气和力量。特别是刚进学校的小学生，这对他们精神上是莫大的鼓励。学生在学习广播操动作时经常遇到各种各样的困难。这时学生心中往往产生消极情绪、退缩心理。对原本有能力完成的动作丧失信心，自认为做不下来，而不愿继续努力。此时，教师若能用期待的目光来鼓励学生：“一定能成功！你大有实力完成这个动作！来，再来一次！”学生会被这种深切真挚的期待之情所感染，认为自己真的能行，从而产生一种无形的力量，消除退缩心理，重新充满希望，鼓足勇气，克服困难，最终完成动作。这种期待情感能激发学生练习广播操的积极性，增添学生战胜困难的信心，是学生学习广播操的动力。

其次，广播操教学比较枯燥，对刚进学校的小学生来说，他们更会觉得不耐烦。这就要教师更好地调节学生的心理状态。要做到这一点，教师自己必须充满愉悦之情，从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境，牢牢地吸引住学生的心，提高他们学习广播操的兴趣，使之感到学习广播操也是一种乐趣，这样可收到更好的学习效果。

对学生的宽容也是教师在广播操教学中必须做到的。刚进学校的小学生学习能力还比较的差，模仿动作的能力也很低，所以，在广播操教学中，学生会发生这样那样的错误，并且会“屡教不改”，这时教师不应该对学生加以批评，而应以宽容之心对待，体谅他们的难处，采取恰当、有效的方法帮助学生改正错误。这种豁达大度的宽容之情能使学生感到教师富有人情味，对教师产生一种既崇敬又敢于接近，友好相处的心理相容的亲近感，可唤起学生学习广播操的激情，从而更好地学习广播操。

总之，通过好的广播操教学，不仅可以培养学生良好的体育锻炼习惯，还可以培养学生良好的意志品质，树立自信心，并且能提高教师的教学能力和自身素质。