浅谈初中体育教学中游戏的应用

朱国祥

(江苏泰兴市虹桥实验学校 江苏泰州 225400)

传统的体育课，老师往往以理论课程结合一些简单的运动项目组织教学。对于初中生来说，有些项目太过注重理论和技巧，难度也高，学习时花费的时间较长，直接降低了学生参与体育活动的积极性。加上学生之间水平参差不齐，老师在组队开展教学活动时，同学之间不易协调，甚至会产生冲突，直接影响了体育课的授课效率。因此，在体育教学中我们如果能跳出原有的示范说教、填鸭硬灌的陈旧教学模式，注意把体育游戏引入课堂，使学生在快乐中运动，在兴趣中求知，则不仅可以大大提高体育课的授课效率，而且能激发学生主动积极参与体育教学，可达到事半功倍、强身健体的效果。

一、体育教学中的游戏特性

首先，体育游戏具有较强的娱乐性，能在课堂上将教学内容与趣味游戏有机结合，教师能在组织学生游戏时开展适宜的教学活动，在欢声笑语中让学生掌握所教内容，完成教学目标。也能较好地激发学生的主观能动性，让学生在体育课上充满热情，避免学生在学习新的体育知识、技巧过程中感到单调乏味，降低对体育课程的兴趣，同时，能够拉近师生距离，融洽师生感情。其次，体育游戏具有严格的规范性。进行体育游戏前，大伙必须先熟悉约定俗成的规则，想要参与到游戏中，或者参与到体育项目m中，完成游戏活动，都必须遵守这个规则。通过规则的制定，能够强化学生的规范意识、合作意识，对培养学生严明纪律和集体主义思想，也能起到积极的教育作用。再次，体育游戏还具有适量的运动性。体育游戏中需要具备一定的运动量，参与者需要具备一定的体能基础，对于还处于成长期的初中生来说，过于激烈的运动可能会对学生的身体造成伤害，而过于简单的运动项目，又不能使学生产生兴趣，起不到应有的锻炼效果，体育游戏能寓教于乐，劳逸结合，确保学生的运动量处于适中状态，有益于学生的身心健康发展[1]。

二、体育课堂应用体育游戏的积极影响

（一）增强学生体质，促进学生身心健康

体育教学最重要的目标就是促进学生德智体美全面发展以及身心健康。而通过体育课堂上适量的体育锻炼，不仅使得游戏者的身体可以承担一定的运动负荷，不同的器官、神经系统、肌肉群得到必要的活动，而且能够有效地增强学生的体质，提高学生的免疫力，预防疾病。体育游戏也是在考虑到学生身体条件的基础之上，对游戏项目进行科学的甄别和挑选。例如，体育游戏中与田径和球类相关的知识技能，可以通过游戏激发学生的体育学习积极性，让学生既学到体育技能，又锻炼身体。另外，体育游戏也有益于学生的身心健康，通过不同的游戏特征和游戏方式，能够使学生释放学习生活中的压力，感受到体育游戏的快乐，能够在轻松愉快的氛围下让身心放松，远离心理疾患。

（二）培养学生合作意识及团队精神

体育游戏中绝大多数的游戏并不是一个人完成的，往往需要集体的力量、需要团队协作。而在游戏中组成的临时游戏小组，需要不同的学生之间进行交流和沟通，在游戏中进行互帮互助，共同实现团队游戏的胜利。这也给在平时生活学习当中交流不多，比较内向的学生们提供了交流的机会，促进内向的学生积极主动地参与到游戏中，在培养学生良好的个性的同时，能够培养学生们的团队意识，让学生知道交流沟通的重要性，明白只有互相照应，共同努力，才能让整个团队的价值得到最大限度的发挥。体育游戏的开展和个人的学习也有很大的差异，个人学习是单打独斗，合作式的体育游戏不能以个人为中心，要有大局意识，要能以自己的长处补别人的短板，自己如果做得不太好，并不能代表团队不能够取得成功，团队成员之间如果能够协调配合，把每个人的长处都发挥出来，那每个队员都能享受到胜利的欢乐[2]。

（三）充分提高学生参与体育活动的积极性

体育游戏的开展，并不需要系统性和专业性的培养和锻炼。它最大的好处在于不需要经过长久的训练就可以参与到游戏中。因此，参与者之间的水平差异并不明显，这也消除了学生因自身体育水平不高而带来的顾虑。而体育游戏的娱乐性为培养学生的体育兴趣提供了非常重要的条件，通过体育游戏，学生会渐渐地对运动和锻炼身体产生浓厚的兴趣，有利于养成学生参加体育锻炼的良好习惯，也能对学生未来自觉主动地参与体育运动，养成终身锻炼的良好品质，产生积极的影响，成为一辈子的宝贵财富。

综上所述，体育课堂教学中开展的体育游戏，具有较强的娱乐性、严格的规范性、适量的运动性等特点，对于初中体育教学具有多方面的积极影响。它不仅能增强学生的体质，促进学生身心健康发展，还有利于培养学生的合作意识和团队精神，培养学生主动参与、终身锻炼的良好习惯。教师应当因材施教，根据体育教学的目标，合理选择体育游戏，让学生在游戏中获取知识，在游戏中锻炼体魄，在锻炼中培养他们活泼愉快、开朗合群的个性，以及团结互助、勇敢顽强、乐观向上、不怕挫折的心理品质，促进其各方面健康发展。