基于“漫画+微视频”的混合式教学在“人体寄生虫学”理论课中的应用研究

蒋敏丽 莫颂轶 谢振锋 孔保庆

（右江民族医学院基础医学院病原生物学与免疫学教研室 广西·百色 533000）

“医学漫画笔记”由舒畅博士于2011 年创作，之后迅速受到社会各界广泛瞩目。[1]在医学知识的学习过程中，对医学中重要而又难以理解的知识点进行漫画处理，具有较强的趣味性和实用性，便于理解记忆，对于医学学习方法有一定启发性。而微视频教学以其内容形象生动、制作方法简便的优势，同样引起了国内外教育研究者以及一线教师的广泛关注，并被迅速应用于教育教学之中。微视频成为学校教与学的重要资源，对教育的革新作用日益显著，深刻地影响着人类的教与学方式，成为当下最热门的教育改革和教育创新话题之一。[2]

人体寄生虫学是临床医学专业、预防医学专业的基础课程，知识点相对简单，但虫种多，易混淆。本教学研究利用漫画、微视频及竞赛的优势，在传统教学基础上引入漫画微视频，并以竞赛的教学模式开展教学活动，以期激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力、创新力及团队合作精神。

1 对象与方法

1.1 调查对象

在参与本次教学研究实践的2017 级，2018 级临床医学专业本科班级中，每个年级随机抽取1 个大班（2 个自然班）共225人进行问卷调查。

1.2 调查方法

在课程结束后，采用不记名的方式进行问卷调查。内容主要包括学生对人体寄生虫学的兴趣、对学生综合素质的影响、学生对本次教学的感受及态度等。共发放调查问卷225 份，剔除不合格问卷，共收回186 份，回收比例为82.7%。

2 结果

2.1 基本信息

有109 名女生、77 名男生参与调查问卷，其中汉族104 名，少数民族82 名。

2.2 学生对人体寄生虫学的兴趣

人体寄生虫学是临床医学专业、预防医学专业的基础课程，在学习过程中相对其他医学基础课程容易理解。但虫种多，易混淆。没有接触本门课程前，大家对寄生虫这个词已很熟悉，对人体寄生虫很感兴趣的学生占82.8%，对本门课程兴趣一般的学生占16.7%，仅个别学生不感兴趣。

2.3 对学生综合素质的影响

在2017 级临床专业的两个实验班的调查问卷显示，大多数的学生（占56.7%）认为本次新的教学方法很大程度上加深了所学知识的印象，一半的学生表示通过各组作品的展示对掌握相应的寄生虫相关知识有很大帮助。而2018 级临床专业的两个实验班的调查问卷显示，近一半的学生认为本次教学方法对加深所学知识印象有作用但作用并不大。在个人综合素质的提高方面，半数以上的2018 级学生表示对提高个人综合素质方面有较大影响；74.7%的2017 级学生认为对自己的想象力及创新能力有很大帮助；78.9%的学生表示在促进自主学习的积极性方面有较大影响；76.8%的学生认为通过这次教学活动较大的增强了自信心和合作精神。此外，80%以上的学生认为在改善倾听他人意见及对促进解决问题的作用上有较大影响。仅个别学生认为本次教学活动对自己的综合素质影响不明显。

2.4 学生对本次教学的感受及态度

相对其他基础课程的学习，37.6%的学生认为有较大的压力，31.7%的学生认为加大了学习负担。可能是因人体寄生虫学的知识点易于理解，而本教学实践趣味性强等原因，半数以上学生表示本教学实践压力影响不大。尽管有一定比例的学生感觉到压力及负担，但72.6%的学生表示多花的时间很值得，并有69.4%的学生认为在本教学实践中成就感强烈。

2.5 人体寄生虫防治的影响

在调查中发现，有81.2%的学生愿意把漫画及视频推荐给其他同学，让自己的作品展示给亲朋好友，同时也把人体寄生虫的防治知识也带给了亲朋好友，即把自己学习到的防治知识传播到每个角落。

3 讨论

本研究是在传统教学的基础上引入寄生虫一生的漫画绘制及通过角色扮演、单纯某个知识的讲解等形式的微视频录制，并以竞赛的方式开展，目的是激发学生学习兴趣、培养和增强学生的自主学习能力、创新能力及团队协作精神。结果显示，三者相结合，在以下几个方面产生了积极影响。

3.1 有助于提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，能提高学生学习的主动意识，能促使学生以轻松愉快的情绪积极主动的去探索发现新的事物，能促使学生以饱满的热情投入到人体寄生虫学的学习中去。[3]可能因人体寄生虫贴近生活，绝大多数学生对本门课程的兴趣较大，而如何引导学生让兴趣持续下去，又如何在众多的虫种中，区分各虫种的特征，这是在学习过程中需要解决的问题。学习人体寄生虫学，老师常常会提起学习小技巧——“形态是基础，生活史是关键”。本教学改革的尝试则是在形态的理解的基础上，再通过阅读教材或查阅资料，利用自己的想象力赋予各虫种夸张、活泼的形象，并把自己学到的生活史知识以一种轻松幽默的漫画展示出来，趣味性强，深入浅出，易于理解记忆各虫种生活史、致病等知识点，加深理解，在愉悦的环境下掌握寄生虫知识。此外，学生通过录制角色扮演、课件讲解等形式微视频进一步加深对重要知识的印象；同时，把自己的理解展示给其他同学，与同学们一起学习一起进步。这些举措，不仅有利于加深理解各虫种的特征，还有利于促进兴趣的持续性。

3.2 有助于提高学生的综合素质

本研究针对各部分中较为重要但又难以记忆或系统性的知识，通过漫画及录制微视频的形式进行解析和辅助理解记忆，学生作为主体参与了整个学习过程，使学生获得较强的学习驱动力，提高学生自信心和创新及协作精神。辅以竞赛的形式，让学生通过完成创新竞赛任务来发现问题、解决问题，并增强学生学习兴趣，同时也可以加强学生自主学习能力；在竞赛完成过程中亦能培养学生的团队意识和集体创新精神。

3.3 学生对本次教学的感受及态度

国内的高等教育中，多数仍然是传统教学为主，学生习惯了讲授的课堂，被动接受知识，老师讲学生听，被动的接受知识相对来说会较轻松，但随着互联网及各种教学技术的出现及就业的压力等原因，传统教学适应不了时代的发展，也满足不了学生对自身综合素质提高的需求。学生也期待一些有利的教学改革，希望能够提高自身的综合素质。[4]但在教学改革过程中引入的一些新的教学方法，可能会占用学生一定的课余时间，同时也可能会给学生带来一定的压力，因此，在教学改革方案设计中，应重视学习的趣味性及学生的成就感。

3.4 有助于科普人体寄生虫防治知识

人体寄生虫病贵在预防，但除了一些常见的寄生虫、或某些地方性寄生虫病外，其他的寄生虫病的防治可能会知晓的较少。寄生虫知识的普及对寄生虫病的防治至关重要，线上线下的教学中一直会强调寄生虫病的防治，并鼓励学生把自己学习到的防治知识讲给自己的亲朋好友，让更多的人知晓，避免寄生虫的感染，培养学生关爱身边人，从寄生虫病防治宣传做起。但只是口头表达可能吸引力不大，也不够形象，印象不深刻，如果能把自己幽默风趣的漫画作品或录制的有关微视频发到自己的朋友圈或微博等，利用网络的优势能够把寄生虫病的防治传播的更远更广。

最后需要指出的是，调查结果显示，大多数学生对本次教研实践持肯定的态度，但还有少数学生对此持中立态度，表示对他们而言无论激发兴趣还是综合素质的提高影响不大。在今后的教学活动中如何调动更多的学生积极参与到其中并深受其益，值得深思与探索。本次教学实践还处于初步探索阶段，在今后的教学活动中，拟通过教学策略及评价体系等方面的进一步改进，以期有更多的学生喜欢上漫画微视频的竞赛模式的教学。