以工学结合、校企合作模式推动高职院校工程测量技术专业的发展

弓永利

（内蒙古建筑职业技术学院 内蒙古·呼和浩特 010070）

1 高职院校工程测量技术专业的特点

高职院校工程测量技术专业从应用层面上讲，是为国民经济、社会发展以及国家各个部门提供地理信息保障，并为各项工程顺利实施提供技术信息和决策支持。

高职院校的工程测量技术专业培养德、智、体、美全面发展的测绘工程技术专门人才，以培养学生应用能力为主线，坚持“工学结合，产学合作、工学交替”，要求学生具备一定的测绘基础理论知识和较强实践技能和解决具体问题的应用能力。能在建筑工程项目、市政工程项目中从事施工测量及组织、管理工作，在测绘工程项目中从事各种内外业技术及组织、管理工作，具有可持续发展的技术技能型人才。

2 工学结合、校企合作模式的研究

工学结合的主体为学生、学校和企业，是一种将校内学习与校外工作有效的结合在一起的教育模式，在专业教学过程中，学生在校内按照人才培养方案的计划进行公共基础课程、职业能力与素质课程、职业能力拓展课程的学习，在假期期间及顶岗实习期，在校外相关企业从事与所学专业相关的各项实际工作，这样的工学结合有助于学生理实结合，能够实现综合素质的提高和就业竞争能力的提升。

校企合作，顾名思义，是学校与企业建立的一种合作模式。良好的校企合作关系能够促进学校、企业和学生三方共同受益，对学校来说，能够强化专业建设，丰富专业教师的实践经验，加强理实一体教学，对学生来说，有机会在学习理论知识的同时能够去到企业参与对应的专业实践工作，加强了实践技能，为以后就业奠定了良好的基础，对企业而言，能够邀请专业教师为企业员工做专业讲座和部分培训，能够吸纳专业学生参与工作项目，所以，高职院校进行校企合作是非常有必要和有意义的。

国务院颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出了推进人才培养模式创新，坚持校企合作、工学结合，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。健全学生实习责任保险制度。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人。开展职业技能大赛。①

工学结合、校企合作模式是培养高等职业院校应用型人才不可或缺的重要方式，对高职院校工程测量技术专业的人才培养尤为重要和适合。各高职院校通过对区域测绘技能型人才要求的调研，在确定工程测量技术专业人才培养规格时，要以职业能力和职业素质和可持续发展能力为目标，以“工学结合、校企合作、顶岗实习”为切入点全面分析测绘职业岗位的知识、能力和素质要求，合理制定和修订工程测量技术专业的人才培养方案。

3 我院工程测量技术专业工学结合、校企合作的具体实施

3.1 坚持专业技能教育与素质培养相结合、产学结合、理论与实践相结合的“三结合”教育教学方法

工程测量技术专业在我院开设已有十几年的历史，多年来，在核心课程的建设与改革中，我们坚持加强校企合作，增进互利双赢，坚持专业技能教育与素质培养相结合、产学结合、理论与实践相结合的“三结合”教育教学方法，加强核心课程的实用性，同时积极推进工程测量技术专业的建设和发展。在制定专业人才培养方案时分别从工程测量技术专业前景与人才需求分析、工程测量技术人才的结构分析、用人单位对工程测量技术人才的知识结构要求方面进行全面充分的调研，由专业带头人、专业教学团队，校外专家、企业专家共同研讨制定专业人才培养方案，既要培养专业学生的职业综合素质，又要培养专业学生的技术应用能力。

由专业教师开发课程和课程内容，设计课程教学过程，共同制订优质核心课程的教学大纲，并编写相应的体现工学结合特色的教材，专业教师和企业兼职教师认真研讨后确定顶岗实习的实施细节和实施办法。

通过深度校企合作，使企业成为了学校进行专业实践教学的重要场所，同时企业也可以从学校遴选优秀毕业生进行人力资源储备，从而实现了校企深入融合、互惠共赢，共同促进了职业教育的发展。

教学改革的核心是课程体系和教学内容的改革，它也是专业教学改革的难点和重点。工程测量技术专业教学团队根据行业企业的需要，以工学结合为切入点，以课程建设与改革为核心，以就业为导向，紧密结合测绘行业的特点，构建以工作过程为导向，以真实工作过程和岗位需求为载体的课程体系，建立了工学结合、理实一体的核心课程，对课程体系和教学内容进行了卓有成效的改革。

3.2 加强校企合作，探索订单式人才培养途径

专业学生培养的最终目的是将其输送到社会需要的工作岗位上，目前，测绘工程、建筑工程、路桥工程、市政工程、建筑安装、测绘工程等都需要大量的工程测量技术专业的学生，我们在教学过程中和上述相关人才需求的企业有着密切的合作，行业和企业专家，专业带头人和骨干教师一起组成专业教学指导委员会，共同制定人才培养方案。同时明确对学生基本知识、专业素质、专项能力和岗位能力的要求，制定教学计划，编写教学大纲，构建课程体系，探索出针对专业和生源应采取的有效途径和方法。邀请企业相关专家及成功人士到我院任教及讲座，激发学生的专业学习热情，内蒙古科泰勘测有限公司、内蒙古科创测绘设计有限责任公司、内蒙古盛图测绘科技有限公司等拟与我院工程测量技术专业学生建立订单式人才培养关系。学生可在其企业从事顶岗实践工作，毕业后直接与其签订劳动用工合同，在其公司就业。

3.3 建立了以岗位能力为核心的职业专业能力评价体系

为了实现学校专业教育的质量标准与企业人才标准相互衔接，突出能力本位，在工程测量技术专业人才培养过程中建立了以岗位能力为核心的职业专业能力评价体系。

评价体系按照专业技术应用能力设置了评价目标、评价标准、评价方法、评价过程及评价结果，使其成为工程测量技术专业评价的一套完整可操作性强的职业能力评价文件。这个评价体系的建设对该专业的教学设计及人才培养模式的改革也具有很大的指导作用，将使该专业教学改革向纵深发展到一个新的发展阶段；也使工程测量技术专业从注重人才培养规格、知识和能力结构的角度入手，最大限度地突出了能力本位的中心地位。

3.4 注重综合实训和顶岗实习的过程与效果

工程测量技术专业的人才培养模式采取“2+0.5+0.5”的培养模式，此培养模式即两年课堂教学，一个学期校内综合实训，一个学期校外顶岗实习。校内综合实训安排在第五学期为期八周时间，要求学生以小组为单位完成各项综合实训项目并整理完成毕业设计书，综合实训是专业教学过程中从理论课堂到顶岗实习的过渡，项目模块设置时要求体现专业的综合性、理实一体性、工程实践性，成绩的评定严格依据实训过程、毕业设计书的整理和毕业答辩给出最终成绩。最后一个学期的顶岗实习环节尤为重要，学生直接进入企业从事与专业相关的实习工作，实习过程中，要求全程有校内指导教师和企业指导教师对学生从职业素养、实践技能、工作方法等方面进行全面指导，学生顶岗实习期间要认真完成周报、月报，指导教师认真批阅，发现问题及时进行纠正及解答。学生通过一个学期的顶岗实习磨练了吃苦耐劳的意志，强化了专业实践技能，为毕业后顺利进入企业打下了良好的基础。

4 工学结合、校企合作对专业发展的推动

在工程测量技术专业建设过程中，校企双方要把握契机，牢固树立诚信合作及共同发展的理念，不断拓展合作领域，丰富合作内涵，提升合作层次，深挖合作潜力，推进校企双方又好又快发展，学院和企业将以“共同建设、共同发展、共同提高”为目标，协同推进行工程测量技术专业人才的培养，推进教学改革，开展师资培训，最终达到优势互补、资源共享、合作共赢！

5 总结

校企联合是学校发展的需要，也是企业发展的需要。工程测量技术专业教学团队将共同努力，在学院的支持下搞好校企合作、工学结合的教学模式，双方能进行深入融合、资源共享、互惠共赢、深入研究、持续创新，为工程测量技术专业的发展作出持续贡献。为校企双方拓展共同发展领域、提高人才培养质量、提升专业建设水平注入了新的动力。

注释

① 国务院.关于加快发展现代职业教育的决定.