论新时代加强大学生危机教育

（东北师范大学马克思主义学部 吉林·长春 130000）

新时代大学生教育是综合素质教育。专业知识教育是基础，政治思想道德塑造是前提，应对危机等解决问题能力培养是目的。

1 新时代加强大学生危机教育的必要性

1.1 提升大学生综合素质的需要

“要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。”加强大学生危机教育则是助力新时代大学生全面提升综合素质的有效途径。加强大学生危机教育是弥补长期以来危机教育缺失，提升大学生应对危机的综合能力需要。通过加强大学生危机应对的知识、技能、心理健康等教育利于丰富大学生的知识与能力，实现健康、全面的成长。加强大学生危机教育是帮助大学生更好的提升思想道德素质的需要。通过加强危机教育，帮助大学生不断提升思想道德素质，使大学生能够明大德、守公德、严私德，从而更好的理解党的方针政策、积极服从党的领导、严格遵守学校的统一安排等等。

1.2 增强大学生使命担当的需要

“新时代中国青年的使命，就是坚持中国共产党领导，同人民一道，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。新时代中国青年要珍惜这个时代，担负时代使命，在担当中历练，在尽责中成长。”加强大学生危机教育是强化示范引领作用的需要。通过加强大学生的社会责任感教育、民族精神教育、以及命运共同体教育等，能够促进大学生成熟成长，在危机发生时积极遵守国家的安排和要求，并且对身边的人起到影响和引领的作用，体现新时代大学生的使命担当。加强大学生危机教育是提升政治站位，树立责任与担当意识的需要。新时代大学生是社会主义建设者和接班人，作为建设祖国的主力军，提升政治站位与担当意识至关重要，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，逐步成长为“又红又专”的时代新人。

1.3 促进社会和谐稳定的需要

现代社会，各种危机频繁爆发已成常态。青年大学生敏感且活跃，如果得不到正确的危机教育和引导，容易不自觉地放大外来的冲击，甚至容易受西方意识形态渗透或和平演变的影响，进而形成一系列不当言论和错误行为。危机教育能够有效帮助大学生树立法律与纪律意识，明确自身的不当言论应承担法律责任，进而规范大学生的危机应对行为等等，使其逐步成长为维护社会稳定的先行者和社会正能量的传播者。通过加强危机教育，能够有效帮助大学生树立正确的危机意识、生态意识、同时明确社会责任、厚植爱国情怀，在危机发生时积极传播正能量，带动社会的正向风气，推动社会和谐稳定发展。

2 新时代加强大学生危机教育的内容

2.1 明大德是危机教育的根本

“要教育引导学生成为有大爱、大德、大情怀的人。”。十九大报告中强调：“要弘扬民族精神和时代精神，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导人们树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。”中华民族精神是“中华民族在漫长的社会历史发展过程中逐步形成的，它是中华各族人民社会生活的反映，是中华文化最本质、最集中的体现，是各民族生活方式、理想信仰、价值观念的文化浓缩，是中华民族赖以生存和发展的精神纽带、支撑和动力，是创新社会主义先进文化的民族灵魂。”尤其是在2020年春季中凸显出的“万众一心，众志成城，团结互助，和衷共济，迎难而上，敢于胜利”的精神，就是中华民族精神的真实写照，是极为深刻而富有现实意义的教育。构建人类命运共同体是新时代中国特色社会主义思想的重要内容，是总书记着眼于人类发展和世界前途命运提出的中国方案。

2.2 守公德是危机教育的原则

守公德，指遵守社会公共道德，是社会责任感教育。社会责任感是新时代大学生不可或缺的重要品质。对大学生进行社会责任感教育，第一，要着力加强公民意识教育，使学生逐步形成对新时代社会公民这一身份的认同。第二，应进一步强化道德责任教育。责任感是道德的内核。对大学生加强社会责任感教育，是促进其完善道德素养，实现人生价值的内在动力。第三，生态自然观教育。“人与自然是生命共同体，人类必须尊重自然、顺应自然、保护自然。”公共卫生事件的爆发更加凸显了正确处理人与自然关系的必要性与加强大学生生态自然观教育的紧迫性。树立科学的生态自然观，是守公德的内在要求。一方面，要突出生态平等意识教育，要引导大学生理解人类和大自然其他构成者在生态上是平等的，杜绝食用野生动物的饮食习惯和文明健康、绿色环保的生活习惯。另一方面，加强共同发展意识教育。第四，法纪教育。遵守法纪，是守公德的前提。法纪教育的内容主要包括两方面，一方面，加强相关法律法规的宣传普及，使学生做到知法、懂法。如《中华人民共和国传染病防治法》、《全国人民代表大会常务委员会关于全面禁止非法野生动物交易、革除滥食野生动物陋习、切实保障人民群众生命健康安全的决定》等，切实丰富大学生的法律知识，增强法律意识。另一方面，进一步加强对学生的纪律教育，使学生做到明纪、守纪。

2.3 严私德是危机教育的基础

危机意识教育。一是辩证地认识危机。危机既是危险，又是机遇，可以引发我们的深入思考，是推动社会协调发展和加速个人成长的契机。二是高效合理的利用危机。教育大学生正确认识危机，找到危机产生的原因，并主动寻求解决危机的对策。危机知识教育。疫情期间，有新闻报道显示部分大学生存在盲目从众，大量购买药品、食物、口罩的现象，有的大学生盲目乐观，不顾学校采取的隔离措施擅自返校，有的甚至养成了不健康的生活习惯，荒废时间和学业。这种行为与大学生危机应对的知识和技能缺乏息息相关，对大学生进行危机应对的知识和技能教育是避免上述情况发生的有效手段。2020年公共卫生事件好比一张量表，测出了大学生整体的心理健康状况。加强大学生心理健康教育，提高心理健康水平，特别是提高学生在危机应对过程中的心理应激能力，是进行危机教育的重要内容。

3 新时代加强大学生危机教育的渠道

3.1 丰富危机教育学习路径

设立危机教育课程。设立危机教育课程，纳入学校正常的教学计划，组织编写《大学生应急手册》等。专业课教学中渗透危机教育。危机教育还应渗透于各个学科的课堂教学之中，充分利用各门学科所涉及的危机情境，经常性地对学生进行教育，将大大增强危机教育的效果与吸引力，实现对大学生全方位、多层次的教育影响。在线宣传中强化危机教育。高校可以通过微信公众号、小程序推送、微博、抖音官方账号等各种渠道向大学生进行危机教育知识的科学宣传，以图文结合、视音频结合的方式提高学习效率，增强危机教育的有效性。在第二课堂中加强危机教育。高校可以将危机教育融入丰富多彩的第二课堂活动之中，在潜移默化中提升大学生危机应对的综合能力。如定期开展法律条例公开课、公益讲座、成立高校危机常识宣传教育普及协会、成立专业化应急演练部门，实行常态化的应急演练等等。

3.2 开展危机教育校园文化体系建设

校园文化活动是大学生学习生活的重要内容，危机教育除了在相关课程中强化外，还应纳入校园文化体系之中，与丰富多彩的校园文化活动相结合。定期组织开展一系列相关的校园文化活动，提升危机教育效率和趣味性、吸引力。可以定期组织开展危机教育主题党日活动、团日活动、危机应对心理咨询活动、危机常识志愿宣讲活动、主题歌唱比赛、绘画比赛、短视频评选活动等等。危机期间，可以组织开展一系列的线上活动，将危机发生时期的线上活动和日常的线下活动相结合，确保危机教育相关文化活动的常态化。“停课不停学”期间东北师范大学的学生们用说唱活动唱起了《“疫”不容辞》，“戴口罩，记得戴口罩，过年无需多客套，宅在家里最好……”言简意赅的歌词传达着特殊期间最重要的防护工序，在潜移默化中达到了危机教育的目的；来自华东交通大学的大学生们，则用vlog的形式拍摄了平凡人不平凡的战疫历程，逆流而上的白衣天使，昼夜不息的建筑工人，跋涉千里的货运司机，他们正在用青春的祝福向奋战一线的平凡英雄致敬。在这样的文化活动中，大学生们不仅丰富了危机应对的知识和技能，更传递出了新时代大学生的力量与责任担当。

3.3 加强危机教育队伍建设

高校危机教育队伍主要包括后勤保卫队伍、辅导员队伍、学生骨干队伍、教师骨干队伍四个方面。加强后勤保卫队伍建设。作为学校危机事件发生后的“消防队”，高校后勤保卫处应加快创新工作理念，化“管理者”为“服务者”，紧贴大学生的需求来开展工作。加强辅导员队伍建设。辅导员是联系学生与校方的纽带，学校开展的各项危机教育活动，需要辅导员队伍去具体组织和落实，在危机教育工作中起着至关重要的作用。为此，高校应定期举办辅导员学习班，进行危机知识教育和管理技能培训，提高辅导员队伍素质，为学校的危机教育工作打下良好的干部队伍基础。加强学生骨干队伍建设。充分发挥学生干部的模范引领作用，通过学生干部、学生党员等班级先进分子来带动其他学生的积极参与。加强教师骨干队伍建设。培养危机教育的师资队伍是顺利开展危机教育的前提条件。

恩格斯曾说过，一个聪明的民族，从灾难和错误中学到的东西要比平时多得多。新时代下，面对频繁爆发危机的现状，高校理应顺势而为，站在立德树人的高度，不断加强危机教育，充分挖掘危机教育的新思路、新素材、新载体，使当代大学生逐步成长为明大德、守公德、严私德的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。