新媒体下大学英语教育教学的途径分析——以专四、专八、雅思、托福为例

赵家伟 贾 哲 朱晓阳 张鑫禹 杜松鹤 杨铭赫

（大连外国语大学 辽宁·大连 116044）

0 前言

新媒体技术的应用能够将各种抽象的问题进行更加具体化的展示，这种特性使其在教学工作中能够得到较为有效的应用，尤其是近年来的线上教育行业。随着科学技术的不断进步，“互联网+教育”时代也早已到来，在线教育让学生的学习方式发生巨大改变，线上教育用户规模和使用率都在逐年增加。教育市场上新东方、学而思等老牌网校迅速行动，推出自己的托福雅思课程，每家线上网校都以自家优势宣传竞争，马太效应严重，更多流量实则掌握在头部手中，在线教育迎来一片欣欣向荣景象。相比之下，我们专四、专八雅思托福线上培训项目可谓喜忧参半。项目初期我们在学校进行“线上线下，虚实结合”的运行模式，实践过程中，我们项目侧重放在线下教育上，在周边地区、大学校园，利用现有的丰富资源进行招生宣传，线上教育利用网站和公众号宣传，小组成员后期统计在线学习人数数据方面并不可观，这对于我们这种相对名气较小的教育机构来讲，学生以及家长会更加青睐于口碑好、名气大的教育平台，会对我们项目资金运转、和知名度提高上产生消极影响。我们不得不将重心转移至线上，力求将影响降到最低，在小组成员视频会议、协商敲定线上分工后，整个项目逐渐有了起色。

1 新媒体技术与新媒体技术下项目优势概述

1.1 新媒体技术的特点

新媒体技术是在数字化时代新型的媒体技术，传统的媒体技术以报纸广播和电视为主，这些媒体工具是过去进行信息传播的主要途径。但是这些媒体技术存在着一些缺点，主要便是信息滞后性以及素材单一性。传统的媒体技术传播的信息大多以文字叙述为主，图片为辅。电视信息又较为繁杂。随着信息技术的发展，新媒体技术逐渐对这些缺点进行了改进，首先是信息更加多样化，不在仅仅是文字图片来进行叙述，而是可以针对相应的信息进行相应的视频编辑或者采用一些数据化信息进行对比，使得信息更加精确具有说服力。而且多样化的信息类型使得人们对其更感兴趣，更加容易接受相关信息，除此之外，新媒体技术还具有即时性，在现代化信息技术下，大多数信息都是通过网络进行传播的，新媒体素材也可以通过网络获取，各种媒体可以通过网络进行各种信息材料从传播，使得其具有高效性，能够及时在各个领域实现快速更新，同时，新媒体技术还具有共享性，之前信息的分享大多需要人为主动传播，但是新媒体技术的信息分享更加简便，各种平台的存在使得人们信息分享更加简便。新媒体技术也更加具有个性化，人们都可以通过多媒体技术制作相关素材进行上传分享，可以充分体现个人个性，同时某种类型的新媒体会有相应的应用群体，具有一定的社群化特点。

1.2 新媒体技术下项目优势分析

新媒体技术下的线上教育相对于传统教育方式，其主要的优势主要有四个方面。

（1）空间优势。线上教育的兴起，使学生课余时间可以直接在家接受学习教育，大大降低了学习成本。传统教育方法上，学生主要都是集中在学校接受教育，空间上会受到一定限制。针对此情况，我们雅思托福线上教育刚好弥补了这一缺点，报名参加我们雅思、托福等英语课程的同学只要一部手机或是一台笔记本，即可在互联网上进行相关知识的学习。

（2）时间优势。线上教育相比于传统教育，更大的一个优势就是线上教育支持课后重温。传统教育中，当学生忘了某些知识点或者上课分心时，学生就很难去补充这段没有学到的知识点，而线上教育可以通过回放课程重温知识点。以我们的线上英语课程为例，学生无论何时何地，只要想重温即可进行学习，并且线上教育中的时间是宽泛的，我们的课程没有时间限制，更有利于学生对自我时间的安排。在传统教育之中，主要由教师来评价学生的整体学习情况，因而传统教育是以教师为中心，而非学生主体。反观在线教育，在线教育的教育方式，最主要的影响就是提出了翻转课堂的教育模式以及可以重新调整课堂时间的方式。在我们的课程体系中，有VIP教学，小班教学等体系，在这种模式下，教师有更多时间与同学进行交流，从而帮助学生解决学习中遇到的困难。课后，学生自主规划学习时间，学习节奏，教师角色满足了学生对学习的个性化需求。

（3）线上教育对知识的掌握更强，对知识的掌握更为宽泛。互联网不断完善的今天，人们需要的知识也变得越来越多，人们想学到的知识也越来越多，但人们往往不知道到底有哪些内容是合适的。这时候，线上教育就能很好的解决这一点。因为线上教育的课程都是直接摆在我们面前的，以我们的英语课程为例，同学们可以通过手机App，小程序等相关工具进行就可以进行听课。传统的英语教学较为枯燥，围绕着课本进行，课堂上进行的互动也都是教师布置的人物与自身成绩相关，学生才不得不做，学生缺乏学习积极性。而采用新媒体技术进行教学，可以丰富课堂教学材料，以及教学方式，使得课堂氛围不再那么压抑，学生能够更加积极的进行互动，锻炼自身口语能力。

（4）线上教育可以充分填充用户的碎片化时间。在传统教育之中，学生都是在教师的帮助下进行学习，教师需要要求学生按时上学，不准迟到早退，不准开小差，这是因为在一个班级中学生的学习层次良莠不齐，教师更多是针对大部分人的学习水平去讲课，所以在传统教育中，一个学生想要获得学习上的进步，主要依靠个人的努力，教师能提供的帮助有限。然而，随着移动互联网的迅速发展，学生在任何时间和地点都可以上课。比如我们的英语课程，学生哪怕在等公交车都可以完成一个知识点的学习。这种碎片化学习的模式十分有利于我们利用数据分析进行个性化的指导，针对性的推送课程和习题，让学生有效地提高成绩。这是传统教育中不能做得那么好的一方面。总体而言，两者的环境是完全不同的，在线教育提供的环境，更适合学生成长。

1.3 项目市场情况调查

项目进行期间，我们进行了对英语（专四专八雅思托福）进行线上学习学习兴趣的市场取样调查，首先是校园内调查，回复结果较积极，群众反映较好。调查统计结果如表1：

表1：校园内同学对待线上教育态度统计表

在分析校内调查结果之后，为了扩大市场做准备，我们项目成员又乘车进入大连市内高新园区的其他高校进行调查记录，调查结果如表2。

由我们的统计结果可知，整体来看，同学们对线上教育不排斥且比较喜爱。并且尤其能接受雅思、托福等英语课程的线上学习。

表2：高新园区高校同学对待线上教育态度统计表

2 新媒体技术在英语教育教学中的应用

2.1 采用慕课等软件进行网上教学

新媒体技术在大学教学中的应用主要表现在各种软件教学平台中进行教学。当今具有较多的软件教学平台，这些软件平台，一般由相应的学校上传相应的课程供学生进行学习，虽然有部分比较深入的课程是收费课程，但是在英语教学方面依旧有较多的免费素材可以进行学习。慕课软件以及学习通或者微课等都是属于这种平台，大学教师在进行大学英语教学时，应当为学生树立自主学习的思想，通过为学生推荐相应的平台以及其中的教学内容，来为学生提供额外的学习素材，教师自身也可提通过这些平台进行网上教学，将自身在课堂中讲述的重点内容进行记录，上传到平台上的相应的班级群体，为学生巩固学习内容提供参考。这些平台上往往也具有一些工具可以帮忙进行标注，使得学生网上学习更加方便。

2.2 利用新媒体技术实现跨文化交流

跨文化交流是大学英语教学中，除了培养学生阅读国外能力外的又一重要目标。新媒体技术的应用可以提高学生跨文化交流的频率，学生在进行英语学习时，采用多媒体技术例如微信等各种支持多媒体材料的社交平台，可以有效拉近学生与其他文化人员之间的交流效率。这些平台可以支持各种类型的多媒体文件，例如自制的视频，以及音乐和语音对话等，通过这些材料，学生可以在课下与其他文化的人员进行自发交流，对其他文化有着更加深入的了解，同时这种多媒体技术也能够提高学生英语利用率，当出现一些语法上的错误或者使用场合不当时，拥有国外文化的人员可以在交流中对其指正，有助于为学生提供更加深入的学习条件，培养真正的能够利用英语进行文化交流的人才。

2.3 利用新媒体技术对英语考试进行针对性训练

新媒体技术对于学生的考试也具有一定的帮助。当今大部分新媒体技术英语教学都具有一定的针对性，根据学生的不同需求可以通过新媒体技术进行针对性学习。考雅思的学生大多数的目的都是出国，可以通过新媒体技术对雅思考试各种常见题进行汇总，帮助学生强化学习，同时还可以顺带介绍国外一些风俗等，为学生未来打下一定的基础。对于要进行等级考试的学生，也可以通过百词斩等新媒体技术进行针对性的单词学习，丰富学生相关词汇量，更加具有针对性的教学，能够提高学生考试通过的几率。学生还可以采用多媒体技术翻转课堂的形式，来对英语课程进行更加充分的了解，明确知识点，提高自身成绩。

3 结语

我们通过对项目背景，以及线上英语教育——以专四专八雅思托福为例的优劣势的具体分析，我们团队对当下的线上英语教育形势有了一个整体的看法，即线上英语教育是整体向好，向未来发展的。我们团队也将继续努力，致力于进一步完善我们的线上教育平台，做好平台的管理与运营，加强线上视频的维护，充实我们的师资力量；除此之外，我们也将把线上教育与线下教育进行联系，在线下进行客户群体的招徕，并尝试铺开线下教育，将线下教育作为线上教育内容的补充与拓展，对个别学员进行针对性的辅导与学习，为客户开展个性化的服务，从而达到教育的良好效果。

我们有足够的理由相信，在正确有效的运作下，线上教育将继续稳步向好；在团队成员的共同努力下，我们的项目也有很大的发展空间，前景一片光明。